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dc.contributor.authorSalles, Jerusa Fumagalli dept_BR
dc.contributor.authorBasso, Fabiane Puntelpt_BR
dc.date.accessioned2017-10-18T05:37:32Zpt_BR
dc.date.issued2017pt_BR
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10183/169552pt_BR
dc.description.abstractEsse texto traz o relato de experiência da prática de ensino-aprendizagem no estágio de linguagem do curso de Fonoaudiologia da Universidade Federal do Rio Grande do sul (UFRGS), especialmente relacionado ao trabalho realizado com pacientes com Transtornos Específicos de Aprendizagem. Buscou-se mostrar quais os procedimentos utilizados no estágio, seguindo uma abordagem neuropsicológica. As intervenções são baseadas em evidências científicas atuais, focalizando nas habilidades de processamento fonológico e princípio alfabético, assim como na estimulação combinada em várias habilidades, dependendo do caso. A abordagem de resposta à intervenção (Response to intervention – RTI) é apresentada como sendo importante para o diagnóstico e adequação do processo terapêutico. Por fim, são abordadas as competências esperadas do estudante com a participação no estágio e evidencia-se a importância da clínica escola na formação do futuro profissional da fonoaudiologia.pt_BR
dc.format.mimetypeapplication/pdfpt_BR
dc.language.isoporpt_BR
dc.relation.ispartofNavas, Ana Luiza Gomes Pinto . . [et al.] (orgs.). Guia de boas práticas : do diagnóstico à intervenção de pessoas com transtornos específicos de aprendizagem [recurso eletrônico]. São Paulo, SP : Instituto ABCD, 2017. p. 83-88, capítulo 14pt_BR
dc.rightsOpen Accessen
dc.subjectFonoaudiologiapt_BR
dc.subjectFormação profissionalpt_BR
dc.subjectNeuropsicologiapt_BR
dc.titleRelato do processo de intervenção nos transtornos específicos de aprendizagem no contexto de estágio de linguagem do curso de fonoaudiologia da UFRGSpt_BR
dc.typeCapítulo de livropt_BR
dc.identifier.nrb001051307pt_BR


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