Design de um serviço de tecnologia assistiva em escolas públicas

Abstract

A tecnologia assistiva envolve serviços, recursos e práticas que considerando as necessidades e habilidades específicas do usuário promovem sua máxima participação na atividade desejada. A educação faz tecnologia assistiva à medida que investiga necessidades e propõe alternativas que promovam a participação do aluno com deficiência nos desafios do contexto escolar visando a promoção da autonomia e a aprendizagem. Esta pesquisa estudou a tecnologia assistiva e sua aplicação em um serviço educacional, constituído em rede interdisciplinar, que apóia a educação de alunos com deficiência física, numa perspectiva de educação inclusiva. Foi desenvolvida a partir de uma metodologia de pesquisa-ação e contou com a participação de educadores especializados e de gestores da Educação Especial do município de Florianópolis. O serviço de tecnologia assistiva foi investigado por meio da intervenção da pesquisadora com os professores colaboradores em atividades de estudos e a partir do seguimento prático de três casos de alunos com deficiência. A ação refletida propôs um novo Design ao serviço de tecnologia assistiva e o referencial teórico estudado considerou especialmente os documentos do Consórcio EUSTAT, do Portale SIVA e autores como Andrich, Clementi, Scherer, Kintsch e dePaula. A pesquisa discute também os documentos WATI e MACOMB e o procedimento de avaliação em tecnologia assistiva SETT, de Zabala. A descrição das práticas vivenciadas durante a pesquisa descortinam uma realidade rica de interrogações no campo da Educação, Design e Reabilitação, apontando novos desafios de pesquisas nestas três áreas do conhecimento. Percebe-se a importância de uma ação complementar e interdisciplinar na perspectiva do desenvolvimento de ferramentas e estratégias que favoreçam o processo educacional de alunos com deficiência física. Para o Design, este estudo apresenta uma demanda real de pesquisa e desenvolvimento de produtos de tecnologia assistiva para educação. A metodologia para o serviço de tecnologia assistiva, que resulta como produto final desta pesquisa, não pretende ser um modelo pronto e aplicável a outras realidades no entanto ela pode inspirar outras Redes de Educação a compreender as atribuições de um serviço educacional de tecnologia assistiva e construir suas próprias metodologias de trabalho, valorizando suas realidades.

Assistive technology involves services, resources and varied practices that, considering the users specific needs and skills, promotes the maximum of their participation in the desired task. The education provides assistive technology as it investigates the needs and proposes alternatives to promote the participation of the student with disabilities in the challenges of the school settings focusing on autonomy and learning promotion. This research studied the assistive technology and its application in an educational service, integrated by an interdisciplinary team that supports the education of students with physical disabilities in the perspective of inclusive education. It was developed with a methodology of action-research and counted with the participation of specialized educators and Special Education administrators from the city of Florianópolis. The assistive technology service was investigated through the intervention of the researcher with the collaborative teachers in studies activities and also following three cases of students with disabilities. The reflected action proposes a new Design to the assistive technology service and the theoretical references studied considered specially the documents of the EUSTAT Consortium, Portale SIVA and authors such as Andrich, Clementi, Scherer, Kintsch and dePaula. The research also discusses the WATI and MACOMB documents and the SETT assessment procedures in assistive technology, by Zabala. The description of the practices experienced during the research present a rich reality of questions in the fields of Education, Design and Rehabilitation, indicating new research challenges in these three knowledge areas. It can be realized the importance of a complimentary and interdisciplinary action in order to develop tools and strategies to support the educational processes of students with disabilities. For Design, this study presents a huge real demand of research and development of assistive technology products for education. The methodology to the Assistive Technology Service that results as a final product of this research, does not intend to be a ready and applicable model to other realities however it can inspire other Educational Systems to understand the attributions of an educational assistive technology service to build their own work methodologies, from their realities.