Avaliação de desempenho na formação profissional docente no ensino secundário em São Tomé e Príncipe

Abstract

Avaliação de Desempenho dos professores é uma temática que afeta a maioria das pessoas direta ou indiretamente no que toca aos problemas educacionais, em obter resultados práticos que garantem as condições necessárias para o desempenho individuais e coletivos que contribua para o desenvolvimento profissional na carreira docente. Nesta perspectiva, este estudo foi realizado com o objetivo de analisar a avaliação de desempenho dos docentes do ensino secundário em São Tomé e Príncipe, a partir da reforma educacional com surgimento do projeto Escola+ em 2009, numa perspectiva de desenvolvimento de carreira. Portanto, com os avanços tecnológicos no mundo hoje e com a evolução econômica permite que a Avaliação de Desempenho posicione o avaliado, o avaliador e o Ministério da Educação e Cultura de São Tomé e Príncipe diante de instigações, não só pela sua complexidade, como também pela forma como é vista pelos Avaliadores da Educação. Para isso adotou-se o Estudo de Caso na abordagem do (YIN, 2010) como o método mais viável para estudar e analisar o contexto de São Tomé e Príncipe. Participaram nesta pesquisa três avaliares da educação, sete diretores escolares e setenta e oito professores do ensino secundário, com exceção dos professores da Região Autônoma de Príncipe. As informações foram coletadas através da entrevista semiestruturada e questionário, e submetidos ao processo de validação. Para o tratamento de dados utilizamos uma versão de casos múltiplos, através da análise de conteúdo, conforme (YIN, 2010). Conclui-se no estudo que os professores não são avaliados, mas o governo tem estado à procura de estratégias para implementar a avaliação de desempenho docente no sistema de ensino secundário. Os professores apelam para investirem na formação contínua dos professores como forma de melhorar a qualidade de ensino-aprendizagem dos alunos. Os professores recebem o acompanhamento e orientação nas reuniões de preparação metodológica, de modo a suprir as dificuldades no dia-a-dia, mas o mesmo não garante o desenvolvimento profissional na carreira. Apresentou-se algumas sugestões de melhorias para a carreira do professor e para o sistema de avaliação, como forma de apoiar na melhoria da qualidade do ensino-aprendizagem. O estudo contribuiu para a reflexão dos avaliadores da educação sobre a importância de avaliar os professores, e motiva-los a melhorar a metodologia de ensino.

The Performance Evaluation of teachers is a theme that affects most people directly or indirectly with regard to educational problems, in obtaining practical results that guarantee the necessary conditions for individual and collective performance that contribute to professional development in the teaching career. In this perspective, this study was carried out with the objective of analyzing the performance evaluation of secondary school teachers in São Tomé and Príncipe, based on the educational reform with the emergence of the Escola+ project in 2009, in a career development perspective. Therefore, with the technological advances in the world today and with the economic evolution, it allows the Performance Evaluation to position the appraised, the appraiser and the Ministry of Education and Culture of São Tomé and Príncipe in face of instigations, not only due to its complexity, but also for the way it is seen by the Education Assessors. For that, the Case Study was adopted in the approach of (YIN, 2010) as the most viable method to study and analyze the context of São Tomé and Príncipe. Three evaluators of education participated in this research, seven school principals and seventy-eight secondary school teachers, with the exception of teachers from the Autonomous Region of Príncipe. The information was collected through the semi-structured interview and questionnaire, and submitted to the validation process. For data processing we use a multiple case version, through content analysis, according to (YIN, 2010). The study concludes that teachers are not evaluated, but the government has been looking for strategies to implement teacher performance assessment in the secondary education system. Teachers appeal to invest in continuing teacher education as a way to improve the quality of student teaching and learning. Teachers receive follow-up and guidance in methodological preparation meetings, in order to meet the daily difficulties, but it does not guarantee professional development in their careers. Some suggestions for improvements for the teacher's career and for the evaluation system were presented, as a way to support the improvement of the quality of teaching-learning. The study contributed to the reflection of education evaluators on the importance of evaluating teachers, and motivates them to improve the teaching methodology.