Pelos labirintos da docência com as crianças e a geografia

Abstract

O texto apresenta recortes da pesquisa qualitativa em que, a partir da inserção no locus da pesquisa como professora da turma e pesquisadora, foi analisado o alcance das propostas didáticas implementadas com uma turma de 5o ano do Ensino Fundamental, nas aulas de Estudos Geográficos e Históricos, buscando explicitar as concepções epistemológicas constituídas na interação com os alunos. A turma integrava uma escola comunitária em Lajeado (RS) e o trabalho foi desenvolvido a partir de áreas do conhecimento. Os pressupostos teóricos que deram sustentação ao estudo advém dos estudos de Vigostki, Prestes, Lopes, Karcher, Tonini, Rego e Cavalcanti. Com a pesquisa, reelaboraram-se as concepções e os modos de ensinar com a Geografia e as crianças.

The text present sexcerpts from the qualitative research in which, from the insertion in the locus of the research as teacher of the class and researcher, the scope of the didactic proposal simplemente dwith a 5th grade class of elementary school was analyzed, in the Geographical and Historical Studies classes, seeking to clarify the epistemological conceptions constituted in the interaction with the students. The class, waspartof a communityschool in Lajeado (RS) andworkdevelopedfromareasofknowledge. The theoretical assumptions that supported the study, come from the studies of Vigostki, Prestes, Lopes, Karcher, Tonini, Rego and Cavalcanti. The researchre-elaborated the conceptions and the way softeaching with Geography and children.