A formação docente e a modalidade EJA : reflexões de ex-estagiárias

Abstract

O presente estudo trata da formação inicial docente no curso de Pedagogia, analisando a abordagem das temáticas relativas à EJA e às pessoas com deficiência nesta modalidade. Esse estudo tem como objetivo analisar a experiência de estágio de ex-estudantes de Pedagogia da UFRGS, que realizaram o estágio na modalidade EJA, em turmas onde havia pessoas com deficiência. Este estudo originou-se nas observações da pesquisadora sobre este tema, em escolas da rede pública de Porto Alegre. Por sua vez, as experiências de estágio aqui analisadas ocorreram em uma escola da rede estadual de ensino, em turmas de EJA em que havia pessoas com deficiência. No âmbito metodológico foi realizado um grupo focal com três ex-estagiárias, através da Plataforma Google Meet. O referencial teórico trouxe o pensamento de autores e autoras como Freire (2001; 2014), Haas (2016), Nogueira (2020), Pinho (2021), Santos (2021), Reis e Girardello (2021) e Saraiva (2021). Os principais resultados apontam para o fato de que a formação continuada é importante para a vida profissional do docente, pois o curso de graduação é o início da caminhada. Ademais, ressalta que a orientação de estágio é fundamental que as lacunas percebidas durante o curso sejam superadas.