Relação da qualificação docente na esfera acadêmica, profissional e pedagógica com o conceito preliminar do curso em Ciências Contábeis

Abstract

O objetivo do estudo é analisar a relação, com base na percepção do educador, da qualificação docente na esfera acadêmica, profissional e pedagógica com o Conceito Preliminar do Curso (CPC) em Ciências Contábeis na modalidade presencial. Aplicou-se questionário aos docentes obtendo 194 respondentes, sendo realizada análise descritiva, com a utilização de estatística descritiva e regressão linear múltipla. Cursos com maior CPC apresentam maior percentual de docentes com altas titulações, mas professores de CPC baixo apreciam mais a qualificação acadêmica. No âmbito profissional, a experiência de mercado é maior que dez anos em todos os CPCs. Na esfera pedagógica, o tempo de docência é maior nos CPCs altos e esses se associam ao índice de qualidade do ensino superior - Conceito ENADE. Assim, contribui-se na análise do quadro docente e de possíveis melhorias e investimentos em qualificação dos mesmos.

El objetivo del estudio es analizar la relación, a partir de la percepción del educador, de la calificación docente en los ámbitos académico, profesional y pedagógico con el Concepto Preliminar del Curso (CPC) en Ciencias Contables en la modalidad presencial. Se aplicó un cuestionario a los profesores, obteniendo 194 encuestados, y se realizó un análisis descriptivo, utilizando estadística descriptiva y regresión lineal múltiple. Los cursos con un CPC más alto tienen un mayor porcentaje de profesores con títulos altos, pero los profesores con un CPC bajo aprecian más las calificaciones académicas. En el ámbito profesional, la experiencia en el mercado es de más de diez años en todos los CPC. En el ámbito pedagógico, el tiempo de docencia es mayor en los CPC altos y estos se asocian al índice de calidad de la educación superior - Concepto ENADE. Así, contribuye al análisis del profesorado y de las posibles mejoras e inversiones en su cualificación.

The objective of the study is to analyze the relationship, based on the educator's perception, of the teaching qualification in the academic, professional and pedagogical spheres with the Preliminary Concept of the Course (CPC) in Accounting Sciences in the face-to-face modality. A questionnaire was applied to the professors, obtaining 194 respondents, and a descriptive analysis was performed, using descriptive statistics and multiple linear regressions. Courses with higher CPC have a higher percentage of professors with high degrees, but professors with low CPC are more appreciative of academic qualifications. In the professional sphere, the market experience is more than ten years in all CPCs. In the pedagogical sphere, teaching time is longer in high CPCs and these are associated with the higher education quality index - ENADE Concept. Thus, it contributes to the analysis of the teaching staff and possible improvements and investments in their qualification.