O ensino dos esportes de invasão pautado nas abordagens de ensino baseadas no jogo : uma pesquisa-ação

Abstract

O esporte é um fenômeno de imensa importância desde a antiguidade, em todas as sociedades até os dias atuais. Por esse motivo, o seu ensino tem sido estudado e aprimorado constantemente. Embora a aprendizagem centrada na técnica tenha ocupado o cenário por muitos anos, as abordagens baseadas no jogo, priorizam o pensamento tático e a lógica interna dos esportes. Neste cenário, o objetivo da presente dissertação é descrever e analisar o processo de ensino e aprendizagem de uma unidade didática de ensino focada nos esportes de invasão, ministrada a partir de abordagens de ensino baseadas no jogo. Para o desenvolvimento deste estudo, a pesquisadora, junto aos coordenadores (docentes da Universidade) e colaboradores(as) (alunos(as) de graduação e mestrado) planejaram, organizaram, implementaram e avaliaram uma unidade de ensino de esportes de invasão no projeto de extensão "Escola de Esportes", por meio de uma pesquisa-ação. A pesquisa teve dois momentos, que aconteceram de forma cíclica: (a) reuniões para planejamento, organização e reflexão das aulas; (b) aulas de esportes de invasão para crianças entre 6 e 11 anos. Para investigar o processo de ensino-aprendizagem foram utilizados: relatos em diário de campo da pesquisadora principal (professora do projeto) e dos demais integrantes do projeto; gravações e transcrições das reuniões semanais; e análise qualitativa dos vídeos das aulas e dos materiais avaliativos produzidos pelo projeto. Essa dissertação foi organizada no formato de artigos e composta por 2 estudos. O primeiro artigo teve como objetivo analisar os acontecimentos que emergiram da utilização do modelo Sport Education em uma unidade didática de ensino dos esportes de invasão, dando ênfase nos variados papéis assumidos pelos(as) alunos(as). Os dados coletados a partir de reuniões e diários de campos passaram por uma análise temática. Os resultados mostraram que o código de conduta e o papel de treinador(a) foram importantes para direcionar a atenção dos(as) alunos(as) para aquilo que se desejava ensinar, como as atitudes e os conhecimentos tático-técnicos. Os resultados mostraram que, apesar do planejamento prévio, os conteúdos, temas de ensino e as ações por parte dos(as) professores(as) precisaram ser constantemente modificados para que os(as) alunos(as) pudessem aprender aquilo que foi proposto como objetivo de ensino, e isso só foi possível devido ao olhar atento dos(as) professores(as).

Sport is a phenomenon of immense importance since antiquity, in all societies until the present day. Therefore, its teaching has been constantly studied and improved. While technique-centered learning has dominated the scene for many years, gameled approaches have prioritized tactical thinking and the internal logic of sports. In this scenario, the objective of this dissertation is to describe and analyze the teaching and learning process of a didactic teaching unit focused on invasion sports, taught from voluntary teaching approaches in the game. For the development of this study, the researcher, together with the coordinators (university professors) and collaborators (freshmen and masters students) plan, organize, implement and evaluate a teaching unit of invasion sports in the extension project “School of Sports”, through action research. The research had two moments, which happened cyclically: (a) meetings for planning, organizing and reflecting on classes; (b) invasion sports classes for children aged 6 to 11 years. To investigate the teaching-learning process, the following were used: reports in the field diary of the main researcher (project teacher) and the other members of the project; suffered and transcripts of weekly meetings; and qualitative analysis of lecture videos and assessment materials produced by the project. This dissertation was organized in the format of articles and composed of 2 studies. The first article aimed to analyze the events that emerged from the use of the Sport Education model in a didactic unit for teaching invasion sports, causing anxiety in the different roles assumed by the students. The data collected in meetings and field diaries were submitted to thematic analysis. The results showed that the code of conduct and the coach's role were important to direct the students' attention to what they wanted to teach, such as attitudes and tacticaltechnical knowledge. The results pleased that, despite the previous planning, the contents, teaching themes and the teachers' actions needed to be constantly modified so that the students learned what was proposed as a teaching objective, and this was only possible due to the attentive look of the teachers.