Análise de lacunas na formação de professores para o exercício da função de coordenador das comissões de graduação das unidades da UFRGS

Abstract

Este estudo tem como objetivo identificar e analisar as lacunas na formação de coordenadores das Comissões de Graduação (COMGRAD) das Unidades da UFRGS para exercer suas atividades de coordenação, com vistas ao desenvolvimento de ações de capacitação pela EDUFRGS, considerando que são docentes que exercem a função de gestores. Para conduzir este estudo são utilizadas referências teóricas com base em educação corporativa, treinamento, desenvolvimento e educação, perpassando por suas etapas, trilhas de aprendizagem e capacitação no setor público. O método de pesquisa utilizado foi survey, a partir da aplicação de questionário junto ao universo de 84 coordenadores e foram obtidos 54 questionários válidos, representando 64% do universo pesquisado. Os dados foram analisados de forma quantitativa, com o auxílio do software SPSS, a partir da abordagem de estatística descritiva e também de forma qualitativa, com o auxílio do software Atlas.ti, utilizando a abordagem de análise de conteúdo. O estudo permitiu identificar e analisar lacunas na formação de gestores docentes que atuam como coordenadores, revelando a falta de preparo para ocupar o cargo, o fato de não haver capacitações voltadas ao coordenador e a dificuldades de conciliação dos processos na gestão. Ademais foi possível identificar o perfil diverso de coordenadores de COMGRAD, as atividades administrativas e as dificuldades enfrentadas por eles no exercício de sua função executiva. Além disso, o estudo traz à tona outras lacunas: de ordem gerencial, indicando um excesso de atribuições ao docente gestor, em relação ao quadro de pessoal, indicando insuficiência ou inexistência de pessoal técnico que atua em conjunto com coordenadores e, ainda, a falta de material instrutivo aos coordenadores. Por fim, o estudo propõe uma trilha de aprendizagem para aplicação pela instituição, proporcionando subsídios para que a EDUFRGS possa implementar futuras ações de capacitação ao público docente estudado.

This study aims to identify and analyze the gaps in the training of academic-managers of the graduate course commissions (COMGRAD) of the UFRGS faculties to carry out their coordination activities, with a view to the development of training actions by EDUFRGS, considering that they are professors who exercise the managers role. To conduct this study, theoretical references are used based on corporate education, training, development and education, going through its stages, learning paths and training in the public sector. The research method used was a survey, from the application of a questionnaire to the universe of 84 coordinators and 54 valid questionnaires were obtained, representing 64% of the researched universe. The data were analyzed quantitatively, with the help of the SPSS software, from the descriptive statistics approach and also qualitatively, with the help of the Atlas.ti software, using the content analysis approach. The study was able to identify and analyze gaps in the training of academic-managers who act as coordinators, revealing the lack of preparation to occupy the position, the fact that there are no qualifications aimed at the coordinator and the difficulties in reconciling management processes. Furthermore, the study brings up other gaps: managerial, indicating an excess of attributions to the academic-manager; in relation to the staff, indicating insufficient or nonexistence of technical personnel who work together with coordinators and, also, the lack of instructional material for coordinators. In addition, the research was also able to identify the diverse profile of COMGRAD coordinators, the administrative activities and the difficulties faced by them in the exercise of their executive function. Finally, the study proposes a learning trail for application by the institution, providing subsidies so that EDUFRGS can implement future actions for the studied academic-managers.