Implementação da metodologia de resolução de problemas no ensino médio por meio de ambiente virtual de aprendizagem : um estudo investigativo

Abstract

Os Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) vem sendo cada vez mais utilizado no contexto educacional, principalmente após a pandemia de Covid-19, quando as aulas presenciais precisaram ser suspensas. Nesse sentido, esta tese tem como objetivo geral analisar as potencialidades, contribuição e o desenvolvimento do ensino e aprendizagem através das ligações químicas com o uso de um AVA articulado a metodologia ativa Resolução de Problemas (RP), na área da Educação em Química para o Ensino Médio, pertencentes à rede privada de ensino,como objetivos específicos tem-se: mapear a literatura nacional e internacional sobre o uso de AVA no Ensino de Química, em periódicos com extratos Qualis A/Capes 2010-2020; levantar conteúdos bibliográficos sobre o uso da AVA articulado à metodologia de RP; implementar o uso de uma plataforma digital que já esteja sendo utilizada, como estudo de caso em uma escola da rede privada de Porto Alegre; elaborar materiais didáticos compatíveis com o ensino, usando a plataforma digital adotada para estudar o conteúdo de Química já selecionado; identificar recursos adotados por esta plataforma digital e como ele se desenvolve para que contemple as etapas essenciais do aprendizado do ponto de vista dos alunos; implementar a metodologia de RP através do AVA; analisar a contribuição das estratégias investigativas para o aperfeiçoamento do conhecimento dos alunos sobre os temas de ligações químicas trabalhados nesta investigação; analisar os dados à luz da psicologia sócio histórica proposta por Lev Vygotsky sobre como o indivíduo constrói o conhecimento. A pesquisa foi realizada em três escolas privadas do Ensino Médio do Estado do Rio Grande do Sul, para responder questionários e situações-problema, aqui denominadas como Escola A, B e C com alunos da faixa etária de 18 a 33 anos com um total de 20 alunos e com alunos da faixa etária de 15 a 20 anos em um total de 85 alunos. Três unidades temáticas de estudo foram desenvolvidas a partir de temas relacionados ao interesse dos alunos sobre a pandemia de COVID-19. Essas unidades foram integradas a conteúdos e conceitos-chave da Química, permitindo discutir os aspectos abordados de forma mais aprofundada do que o senso comum. Isso possibilitou sustentar e explicar situações do cotidiano dos estudantes de maneira fundamentada. Como metodologia de pesquisa foi utilizada a pesquisa quanti-qualitativa, tipo estudo de caso e como ferramenta de análise utilizou-se a Análise de Conteúdo de Laurence Bardin e análise estatística dos dados coletados por escala Likert. A adaptação à proposta alcançou resultados significativos no grupo, que entendeu as aulas de Química como um espaço para aprender e entender os fenômenos que ocorrem ao redor de suas relações exteriores à sala de aula. Com auxílio do AVA, implementou- se a RP no contexto escolar para aproximar problemas mais complexos e contextualizados ao cotidiano dos alunos aos conhecimentos químicos. No entanto, alguns entraves na área de Tecnologia da Informação (TI) e a necessidade de aprimoramento na proposta visam salvaguardar a implementação, aproximando ao cotidiano dos alunos no que tange a área de conhecimento da Química.

Virtual Learning Environments (VLE) have been increasingly used in the educational context, especially after the Covid-19 pandemic, when face-to-face classes had to be suspended. In this sense, this thesis has as its general objective the contribution and development of teaching and learning with the use of a Virtual Learning Environment (VLE) articulated to the active methodology Problem Solving (PR) in the area of Chemistry Education for High School belonging to the private education network. And as specific objectives, the following topics were listed: to map the national and international literature on the use of Virtual Learning Environments (VLE) in Chemistry Teaching, in journals with Qualis A/Capes 2010- 2020 extracts; to raise bibliographic contents on the use of VLE articulated to the PR methodology; to implement the use of a digital platform that is already being used, as a case study in a private school in Porto Alegre; to develop didactic materials compatible with teaching using the digital platform adopted to study the Chemistry content already selected; identify resources adopted by this digital platform and how it is developed so that it contemplates the essential stages of learning from the students' point of view; implement the PR methodology through the VLE; analyze the contribution of investigative strategies to the improvement of students' knowledge about the themes of chemical bonds worked in this research; analyze the data in the light of the socio-historical psychology proposed by Lev Vygotsky on how the individual constructs knowledge. Three private high schools in the State of Rio Grande do Sul, RS, were selected to answer questionnaires and problem situations, hereinafter referred to as School A. B and C. Three thematic units of study, hereinafter referred to as problems, resulted from themes based on the student's daily interest in COVID-19 in an integrated way with specific fundamental contents and concepts in the area of Chemistry that allowed discussions of the aspects addressed beyond common sense, giving support and explanation of situations that are part of the students' daily lives. As a research methodology, quantitative-qualitative research was used, case study type, and as an analysis tool, Bardin's Content Analysis and statistical analysis of the data collected by Likert scale were used. The adaptation to the proposal achieved significant results in the group, which understood Chemistry classes as a space to learn and understand the phenomena that occur around their relationships outside the classroom with the help of the VLE to implement PR in the school contexto. With the help of the VLE, PR was implemented in the school context to bring more complex problems contextualized to the students' daily lives and chemical knowledge. However, some obstacles in the area of Information Technology (IT) and the need for improvement in the proposal aim to safeguard the implementation, bringing it closer to the daily life of students with regard to the area of knowledge of Chemistry.