O RPG de mesa como método de ensino durante a formação inicial de professores de química

Abstract

O RPG de mesa é um jogo analógico em que os jogadores se reúnem e interpretam personagens ao longo de uma narrativa, comumente chamada de Aventura. A presente dissertação avaliou a aplicabilidade do RPG na formação inicial de professores de Química, utilizando-o como método em uma disciplina do curso de Licenciatura em Química e em encontros formativos do Programa de Residência Pedagógica da UFRGS. Para tanto, foram elaborados: i) um Sistema de Regras minimalista, adaptado ao contexto da aplicação do jogo com participantes sem experiência prévia com o RPG; e ii) uma aventura intitulada O Vale das Gêmeas, que, ambientada em um cenário fantástico medieval, tem a Química como tema central. Ao longo do jogo, situações-problemas envolvendo conceitos relacionados à Química Geral foram apresentadas em momentos chave da trama, de modo que o avanço da narrativa esteve atrelado às soluções propostas pelos participantes. A pesquisa foi desenvolvida em duas etapas: 1) Validação do Sistema de Regras e da Aventura propostos; e 2) Aplicação do RPG com licenciandos em Química. Na primeira, 19 mestres e jogadores de RPG avaliaram a aplicabilidade do sistema e da aventura. Com base na análise das opiniões dos sujeitos a respeito dos princípios que guiaram a elaboração do sistema, consideraram-se as regras propostas adequadas ao ambiente da sala de aula. Além disso, segundo os mestres e jogadores, os elementos utilizados na construção da aventura estão de acordo com os fundamentos do RPG, visto que incentivam a criatividade dos jogadores, o desenvolvimento de suas habilidades e favorecem a discussão dos conteúdos abordados. A segunda etapa corresponde à aplicação da aventura após sua validação. Foram realizadas três aplicações distintas, a primeira, com o grupo piloto, composta por quatro sessões de aproximadamente 1h30min e as demais, com os grupos A e B, compostas por três sessões de mesma duração. Os licenciandos avaliaram o RPG como método de ensino, ressaltando o aprendizado coletivo proporcionado pelo método, bem como o desenvolvimento de habilidades úteis para a docência e a integração entre os estudantes.

Tabletop RPG is an analog game in which players gather and play characters throughout a narrative, commonly referred to as an Adventure. This work evaluated the applicability of RPG in the initial training of Chemistry teachers, using it as a method in a discipline of the Chemistry Degree course and in formative meetings of the Pedagogical Residency Program at UFRGS. To this end, the following were developed: i) a minimalist Rules System, adapted to the context of the application of the game with participants without previous experience with RPG; and ii) an adventure entitled The Twins’ Valley, which, set in a medieval fantasy setting, has Chemistry as its central theme. Throughout the game, problem-solving situations involving concepts related to General Chemistry were presented at key moments in the plot, so that the advancement of the narrative was linked to the solutions proposed by the participants. The research was conducted in two stages: 1) Validation of the proposed Rules System and Adventure; and 2) Application of the RPG with Chemistry teaching students. In the first stage, 19 RPG masters and players evaluated the applicability of the system and the adventure. Based on the analysis of the subjects' opinions regarding the principles that guided the development of the system, the proposed rules were considered appropriate for the classroom environment. Additionally, according to the masters and players, the elements used in the construction of the adventure are in accordance with the fundamentals of RPG, as they encourage the creativity of the players, the development of their skills and favor the discussion of the chemical content. The second stage corresponds to the application of the adventure after its validation. Three different applications were carried out, the first with the pilot group, consisting of four sessions of approximately 1h30min each, and the others with groups A and B, consisting of three sessions of the same duration. The graduates evaluated the RPG as a teaching method, emphasizing the collective learning provided by the method, as well as the development of useful skills for teaching and integration among students.