O uso de applets do GeoGebra e as abstrações reflexionantes: um estudo sobre possíveis desdobramentos na sala de aula

Abstract

O presente trabalho trata da análise, pelo processo de abstração reflexionante, das interações de um grupo de estudantes do Ensino Médio com applets do GeoGebra. O referencial teórico contempla a abstração reflexionante de Jean Piaget e pesquisas que tratam das potencialidades dos ambientes de geometria dinâmica na construção do conhecimento matemático. Além das implicações do processo de abstração reflexionante na construção desse conhecimento, os resultados do estudo apontam para a importância da relação contínua entre teoria e prática. Essa aproximação conduz a uma melhor compreensão da realidade e ao desenvolvimento de propostas condizentes com cenários marcados pela inserção crescente das tecnologias digitais nos diversos setores do sistema educacional.

The present work deals with the analysis, through the process of reflecting abstraction, of interactions with a group of high school students using GeoGebra applets. The theoretical framework includes Jean Piaget's reflecting abstraction and research that deals with the potential of dynamic geometry environments in the construction of mathematical knowledge. In addition to the implications of the process of reflecting abstraction in the construction of this knowledge, the results of the study pointed to the importance of the continuous relationship between theory and practice. This approach leads to a better understanding of the reality and the development of proposals consistent with scenarios marked by the growing insertion of digital technologies in the various sectors of the educational system.