Consonâncias e dissonâncias do ensino de música no currículo da EJA : uma experiência do CMET Paulo Freire

Abstract

O presente trabalho é fruto de uma pesquisa qualitativa realizada no Centro Municipal de Educação dos Trabalhadores Paulo Freire (CMET). O local da pesquisa foi selecionado por ser uma escola da rede municipal de Porto Alegre que além de estar aberta à pesquisa, tem em seu currículo o ensino de música. A pesquisa busca contribuir com a discussão sobre a Educação Musical na organização curricular; a importância do ensino de música e suas contribuições no contexto da EJA a partir da perspectiva dos envolvidos: alunos, docente, equipe diretiva. O estudo se configura como estudo de caso e as seguintes estratégias metodológicas foram adotadas: observações, entrevistas com a professora, alunas e alunos do grupo pesquisado e questionários para a equipe diretiva e coordenação pedagógica. O eixo central da análise organiza-se principalmente através de entrevistas com a professora, alunos e aluna. As análises se inspiraram em apontamentos sobre dialogismo de Mikhail Bakhtin e em autores específicos da área de Educação Musical. Com base na análise realizada, é possível afirmar que, no contexto pesquisado, o ensino de música é reconhecido como parte do desenvolvimento integral do sujeito da EJA, sendo que o ensino de música para estes tem uma base comum o prazer/lazer/diversão e concomitantemente é reconhecido como promotor de ensino/aprendizados musicais específicos, ensino/aprendizados múltiplos e sociais.

The present work is the result of a qualitative research conducted at the Centro Municipal de Educação dos Trabalhadores Paulo Freire (CMET). The research site was selected because it is a municipal school at Porto Alegre that, besides being open to research, has music teaching in its curriculum. The research aims at contributing to the discussion on Music Education in the curricular organization; the importance of music teaching and its contributions in the context of youth and adult education from the perspective of those involved. Observations, interviews with the Teacher and students from the researched group and questionnaires to the board of directors and pedagogical coordination were adopted as methodological strategies for this study of case. The core of the analysis is organized mainly through interviews with the teacher and students. The analyzes were inspired by notes on dialogism of Mikhail Bakhtin and in specific authors of Music Education. Based on the realized analysis it is possible to affirm that in the context researched, music education is recognized as part of the overall development of the individual of youth and adult education as, to them, it has a common basis: pleasure/leisure/entertainment and concurrently it is recognized as a promoter of specific musical teaching/learning and multiple and social teaching/learning.