O ensino médio em classes multisseriadas em uma escola guarani na grande Porto Alegre

Abstract

Este trabalho teve por objetivo geral analisar de que forma as orientações que constam nos documentos oficiais a respeito da educação indígena vem sendo implantadas na realidade de uma escola indígena situada dentro de uma aldeia Guarani, na grande Porto Alegre. Para tanto utilizou-se uma metodologia de pesquisa qualitativa e de caráter descritivo. Realizou-se uma análise uma análise da legislação referente à educação indígena no Brasil a fim de identificar, nas entrevistas realizadas com alunos e professores indígenas, bem como com professores não indígenas de ensino médio, quais pressupostos da legislação estão sendo implantados, e como, na realidade desta escola. Os resultados mostram que não há diretrizes curriculares específicas para a educação indígena no ensino médio. As diretrizes existentes são para o ensino fundamental e estas fortalecem a manutenção dos saberes tradicionais da cultura indígena. Assim sendo, para a área das Ciências da Natureza, no ensino médio, entende-se que também devem ser valorizados esses saberes e, a partir deles, construir um ensino médio que seja significativo para estes estudantes e capaz de contribuir não só para a valorização dos saberes Guaranis, como também para a sua inserção na cultura não indígena. A análise das respostas às entrevistas mostrou que nem sempre os pressupostos gerais da legislação para a educação indígena conseguem ser adequadamente aplicados na realidade desta escola, devido à inexistência de material didático específico e de cursos de formação continuada para professores de origem não indígena que atuam nesta modalidade educacional. No que se refere às classes multisseriadas, os professores as entendem como uma dificuldade, enquanto os estudantes indígenas apontam a troca de ideias e o auxílio dos colegas como aspectos fortemente positivos para a aprendizagem.