Aprender a ensinar : as demandas da prática pedagógica na perspectiva dos estagiários de educação física dos anos iniciais do ensino fundamental

Abstract

Durante meu percurso na graduação, passei por experiências que me fizeram construir o problema de pesquisa, que está sustentado na seguinte questão: na perspectiva dos estudantes estagiários da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, quais são as demandas da prática pedagógica em Educação Física que eles enfrentam e como as encaram durante seu percurso no estágio curricular obrigatório? Assim, o presente estudo tem por objetivo compreender, na perspectiva dos estagiários da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, quais são as demandas pedagógicas em Educação Física que eles enfrentam e como as encaram durante seu percurso no estágio curricular obrigatório. O referencial teórico permitiu-me compreender que o estágio desempenha um papel importante nesse processo de compreensão da prática pedagógica, pois para muitos estudantes, é o primeiro contato com a realidade escolar. Também é no estágio que o estudante aprende sobre a comunicação do professor com os alunos, por exemplo, e como se estabelece a relação com os seus estudantes. De outro lado, a prática pedagógica é atravessada por dilemas e demandas. O professor tem o papel de instruir e formar as novas gerações, mas essa tarefa é pautada por complexas relações e interações com seus estudantes. Os processos que conduzem para o ensino-aprendizagem apresentam ao professor determinadas demandas, pensando na especificidade da Educação Física, como planejamento, escolha dos espaços e materiais de ensino, gerir as relações entre os alunos Metodologicamente, realizei uma pesquisa qualitativa de cunho descritivo. A pesquisa foi realizada em uma escola estadual da cidade de Porto Alegre, Rio Grande do Sul, acompanhando as aulas de quatro estagiários do Ensino Fundamental que atuavam com os anos iniciais. Esses são estagiários do estágio obrigatório curricular do curso de Licenciatura em Educação Física da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Como instrumentos de coleta das informações, utilizei da observação e da entrevista coletiva semiestruturada. Foram realizadas sete observações, totalizando 26 horas de trabalho de campo, sendo a entrevista realizada após este período. Trabalhar com diferentes faixas etárias dos estudantes, gerar significados nos estudantes com os conteúdos desenvolvidos, o ato de planejar, criar vínculo com os estudantes, gerir as relações entre os envolvidos no processo de ensino-aprendizagem e desenvolver aprendizagens na dimensão atitudinal dos conteúdos foram as demandas identificadas. Refletir sobre a sua prática pedagógica e obter o reconhecimento do trabalho desenvolvido foi como os estagiários experimentaram a prática pedagógica frente às demandas. Os saberes didáticos, utilizar as experiências de suas vidas e aquelas adquiridas através do curso de graduação, buscar suporte para a sua prática pedagógica e criar uma horizontalidade na relação pedagógica foram as estratégias utilizadas pelos estagiários para enfrentar as demandas da prática pedagógica.