Educação física no berçário: desafios e aprendizados no exercício da docência

Abstract

O processo formativo da Licenciatura em Educação Física da Escola de Educação Física, Fisioterapia e Dança contempla algumas disciplinas que abordam o desenvolvimento de bebês e fornecem subsídios iniciais para o planejamento de intervenções com crianças de Educação Infantil. O estágio obrigatório neste nível de ensino, entretanto, não possibilita o exercício da docência com turmas do berçário. Sendo assim, o objetivo deste estudo é relatar a experiência docente com Educação Física em uma turma de berçário da Creche Vera Fabrício Carvalho, do Hospital de Clínicas de Porto Alegre, realizada através de Estágio Curricular Não Obrigatório. Este trabalho configura-se como um relato de experiência realizada no período de abril a novembro de 2016, como parte da carga horária do Estágio Curricular Não Obrigatório. As intervenções pedagógicas no Berçário eram realizadas com a duração de 30 minutos, em dois dias da semana. Para as avaliações foram utilizados diários de campo onde, semanalmente, registrava os principais acontecimentos observados na intervenção pedagógica com os bebês A partir da análise desses diários foram organizadas três categorias para apresentação das situações vivenciadas: a vinculação com os bebês, a comunicação não verbal e o diálogo com as famílias. Como conclusão vê-se que o estabelecimento de vínculos com os bebês é fundamental para que a intervenção pedagógica aconteça, sendo esse um dos principais desafios da docência. Os bebês comunicam-se de diversas formas, além do choro e dos sorrisos, as expressões faciais e corporais são um indicativo claro dos sentimentos dos bebês frente às atividades propostas e sua disposição de interagir com o professor e com os materiais disponibilizados. O diálogo com as famílias é essencial para compreender o contexto familiar da criança e organizar o planejamento da intervenção a ser realizada com o intuito de desafiar a criança a desenvolver suas potencialidades.

The training process of the Degree in Physical Education of the School of Physical Education, Physiotherapy and Dance contemplates some disciplines that approach the development of babies and provide initial subsidies for the planning of interventions with children of Early Childhood Education. The compulsory internship at this level of education, however, does not make it possible to practice teaching with nursery classes. Therefore, the objective of this study is to report the teaching experience with Physical Education in a nursery class of the Creche Vera Fabrício Carvalho, of the Hospital de clínicas of the Porto Alegre, through a Non-compulsory curricular internship. This work is configured as an experience report from April to November 2016, as part of the non-compulsory Curricular Internship. Pedagogical interventions in the nursery were held for 30 minutes, two days a week. For the evaluations, field diaries were used where, weekly, it recorded the main events observed in the pedagogical intervention with the babies. From the analysis of these diaries, three categories were organized to present the situations experienced: the relationship with the babies, the non-verbal communication and the dialogue with the families. As a conclusion it is seen that the establishment of bonds with the babies is fundamental for the pedagogical intervention to happen, being one of the main challenges of teaching. Babies communicate in a variety of ways, in addition to crying and smiles, facial and body expressions are a clear indication of the infants feelings about proposed activities and their willingness to interact with the teacher and the materials available. The dialogue with the families is essential to understand the family context of the child and to organize the planning of the intervention to be carried out in order to challenge the child to develop his potentialities.