Desafios do estágio de docência de educação física na educação infantil : o planejamento e a comunicação efetiva com as crianças

Abstract

Este trabalho configura-se como um relato de experiência sobre a prática pedagógica realizada durante o Estágio de Docência de Educação Física na Educação Infantil, realizado na Creche Vera Fabrício Carvalho, do Hospital de Clinicas de Porto Alegre. O objetivo deste trabalho é expressar as dificuldades enfrentadas e os êxitos alcançados no desenvolvimento de aulas de Educação Física a partir de duas categorias: planejamento de ensino e comunicação – temáticas que configuraram os meus maiores desafios nesse exercício da docência. Na revisão de literatura são apresentadas ideias de alguns autores nessas duas temáticas (planejamento e comunicação), que também foram utilizadas de base e apoio para a compreensão das demandas do Estágio em sua execução. A partir da análise do diário de campo produzido no estágio apresento minhas reflexões sobre as situações vivenciadas nessa experiência. Concluo o trabalho percebendo que muito além de uma tarefa burocrática, o planejamento de ensino possibilita ao docente sistematizar sua ação no intuito de alcançar a aprendizagem almejada. E que tão importante quanto planejar as aulas é realizar alterações nas atividades propostas tendo em vista a necessidade de movimento das crianças e a ludicidade que caracteriza essa etapa de desenvolvimento No que se refere à comunicação efetiva, aprendi que é fundamental a utilização de um vocabulário adequado às crianças da Educação Infantil, além de algumas estratégias para chamar sua atenção, tais como: modulação da voz, contextualização lúdica das atividades, utilização de desafios motores na transição das atividades, construção das regras das aulas de Educação Física, além de conversas individuais com crianças que apresentam dificuldades de colaboração. Considero como fundamental a experiência do Estágio na Educação Infantil para a formação de um professor em Educação Física, pois apenas na prática pode-se ter a real noção de como é ministrar aula para crianças. Além disso, as aprendizagens que realizei no âmbito do planejamento e comunicação efetiva são necessárias para atuação do professor de Educação Física em qualquer campo de atuação, seja no âmbito escolar, saúde, lazer ou esporte.

This work is configured as an experience report about the pedagogical practice performed during the Physical Education Teaching Internship in Infant Education, held at the Vera Fabrício Carvalho Nursery, Hospital de Clínicas, and Porto Alegre. The objective of this paper is to express the difficulties faced and the successes achieved in the development of Physical Education classes from two categories: teaching and communication planning - themes that have shaped my greatest challenges in this teaching exercise. In the literature review are presented ideas of some authors in these two themes (planning and communication), which were also used base and support to understand the demands of the Stage in its execution. From the analysis of the field diary produced in the stage I present my reflections on the situations experienced in this experience. I conclude the work by realizing that, beyond a bureaucratic task, teaching planning enables the teacher to systematize his action in order to achieve the desired learning. And as important as planning the classes is to make changes in the proposed activities in view of the need for children's movement and the playfulness that characterizes this stage of development As far as effective communication is concerned, I learned that it is fundamental to use a vocabulary appropriate to children in Early Childhood Education, as well as some strategies to get their attention, such as: voice modulation, playful contextualization of activities, use of motor challenges in Transition of activities, construction of rules of Physical Education classes, as well as individual conversations with children who present difficulties of collaboration. I consider as fundamental the experience of the Internship in Early Childhood Education for the formation of a teacher in Physical Education, because only in practice can you have the real notion of how to teach children class. In addition, the learning that I performed in the scope of effective planning and communication are necessary for the performance of the Physical Education teacher in any field of activity, be it in the school, health, leisure or sports field.