Avaliação na creche : uma análise das narrativas sobre bebês e crianças pequenas presentes em pareceres descritivos

Abstract

A partir do campo de Estudos da Educação Infantil, a presente pesquisa tem como objetivo evidenciar e problematizar as imagens de bebês e crianças pequenas, presentes em pareceres descritivos escritos por professoras de Educação Infantil da rede pública municipal de ensino. Desse modo, foram definidos os seguintes objetivos investigativos: a) analisar as imagens de bebês e crianças pequenas presentes em pareceres descritivos; b) evidenciar as recorrências presentes nos modos como os professores nomeiam as crianças nos pareceres; c) problematizar os indicadores avaliativos que são considerados importantes pelas professoras na escrita dos pareceres; d) contrastar os pareceres que constituem o corpus de análise com as orientações presentes na DCNEI (BRASIL; 2009), da literatura revisada, cujo foco é a avaliação na Educação Infantil. A partir de tais objetivos, a pesquisa pretende contribuir com a reflexão de professoras e acadêmicas do curso de licenciatura em Pedagogia sobre as concepções de Avaliação na Educação infantil. Para tanto, o corpus de análise foi constituído por um conjunto de 30 pareceres descritivos. Nesse sentido, metodologicamente foi realizada a análise de conteúdo. A partir das análises foi possível definir três unidades de análises, relativa às imagens de crianças, apresentadas pelas professoras em suas narrativas escritas. Ou seja, foram evidenciadas três imagens de bebês e crianças pequenas presentes nos pareceres: 1) imagem propedêutica (relacionada à defesa da estimulação como princípio educativo) 2) imagem moralizante (relativa ao comportamento esperado das crianças) 3) imagem escolarizante (que diz respeito a uma concepção de aprendizagem baseada no ensino de conteúdos disciplinares, mediante o trabalho com projetos didáticos). Durante as análises, foi possível evidenciar muitos pareceres descritivos focalizados em questões comportamentais, a preocupação exarcebada em ensinar as regras das rotinas escolares e poucas referências em relação às singularidades das crianças. Portanto, a partir das análises foi possível inferir que a avaliação na Educação Infantil tem uma importância política pedagógica. Nesse sentido, foram discutidos os conceitos de avaliação mediadora, as atuais perspectivas definidas pela legislação da Educação infantil, assim como as contribuições dos estudos sobre documentação pedagógica, para que as professoras reflitam sobre os modos como narram os bebês e crianças pequenas em seus pareceres descritivos.