Considerações a respeito do uso exclusivo de língua-alvo em curso livre : perspectiva dos professores

Abstract

O presente artigo enfoca a perspectiva dos professores de um curso livre que tem como um dos princípios o uso exclusivo da língua-alvo. A partir de uma fundamentação teórica que discute o papel da L1 em diferentes tipos de métodos e abordagens de ensino, que têm por base diferentes teorias de aquisição de linguagem, foi possível discutir sobre as motivações, vantagens e desvantagens do uso da L1 apontadas pelos professores, bem como a coerência entre tais fatores e o que acontece em sala de aula, em suas práticas de ensino. Questionários escritos e gravações de áudio das aulas dos professores constituíram os instrumentos para a coleta dos dados. Por meio deste estudo, foi possível constatar que não somente o bom senso dos professores com relação ao uso exclusivo da língua-alvo é fundamental, mas também que não é possível classificar a prática dos profissionais sob uma única concepção de aquisição de linguagem, ao ser considerada a relação entre teoria e prática dos professores.

This article focuses on teachers’ perspectives regarding a language course that has the exclusive use of English as one of its principles. Based on a theoretical perspective that deals with the role of the L1 in different kinds of learning methods and approaches, we discuss the motivation, the advantages and disadvantages of L1 use pointed by teachers, as well as the coherence between these aspects and what happens inside the classroom, in their teaching practices. Written questionnaires and audio recordings from the teachers’ classes were the instruments of data collection. We concluded that not only the teachers’ sense of moderation regarding the use of the target language is fundamental, but also that it is not possible to classify their practice under a unique learning acquisition theory, considering the relationship between these teachers’ theory and practice.