Geografia no ensino regular : lacunas no níve fundamental, consequências no ensino médio: (constatações e Análises das Dificuldades em aprender Geografia dos alunos do 1° Ano do ensino médio)

Abstract

O presente trabalho versa sobre as dificuldades em aprender Geografia dos alunos do 1° ano do Ensino Médio. A inquirição fundamentou-se na investigação da vida escolar dos discentes através de práticas pedagógicas e entrevistas que visaram descobrir quais as dificuldades de aprendizado em Geografia e, ao mesmo tempo, buscar alternativas para atenuá-las. Foi utilizada a Escola Estadual de Ensino Médio, Cristo Rei em São Leopoldo – RS, como espaço empírico fundamentador. Resgatamos algumas discussões teóricas fundamentais à Geografia e ao ensino dessa ciência, como por exemplo: Espaço Geográfico, Lugar, Paisagem, Rede, Globalização, Habilidades e Competências. Os resultados obtidos através das narrativas e das atividades pedagógicas realizadas mostraram que os discentes possuem óbices no aprendizado geográfico provenientes das etapas anteriores ao 1° ano do Ensino Médio. As práticas em sala de aula revelaram-se como uma alternativa eficaz para o ensino de Geografia e também para atenuar dificuldades apresentadas no aprendizado dos alunos. Porém, antes mesmo de conclusivo, esse trabalho se mostra desafiante, trazendo novos questionamentos e novas possibilidades para que possamos contribuir à educação, à Geografia e também nos tornarmos melhores profissionais.

The present work deals with the difficulties in learning Geography of the students of the 1st year of High School. The inquiry was based on the investigation of students' school life through pedagogical practices and interviews that sought to discover the difficulties of learning in Geography and, at the same time, to seek alternatives to attenuate them. The State School of Higher Education, Cristo Rei in São Leopoldo - RS, was used as an empirical supportive space. We rescued some theoretical discussions fundamental to Geography and the teaching of this science, such as: Geographic Space, Place, Landscape, Network, Globalization, Skills and Competences. The results obtained through the narratives and the pedagogical activities carried out showed that the students have obstacles in the geographical learning from the stages before the 1st year of High School. Classroom practices have proved to be an effective alternative to teaching Geography and also to alleviate difficulties presented in student learning. But even before the conclusion, this work is challenging, bringing new questions and new possibilities so that we can contribute to education, geography and also become better professionals.