Roda de conversa : aprendizagem democrática na educação infantil

Abstract

O estudo surge do questionamento: como a Roda de Conversa, entendida como momento para a construção de aprendizagens democráticas, pode promover espaço para a voz das crianças? Seus objetivos são de amparar teoricamente o momento da Roda de Conversa em sala de aula, relatar o projeto desenvolvido no período do estágio obrigatório para o curso de Licenciatura em Pedagogia e analisar as experiências vivenciadas com Roda de Conversa articulando com elementos teóricos. A metodologia do trabalho é qualitativa, tendo sido feita uma revisão bibliográfica não-sistemática e o relato de experiência da prática da Roda de Conversa no estágio obrigatório do curso num grupo de 13 crianças de dois a quatro anos de uma instituição pública. As principais influências do trabalho são a concepção das “linguagens geradoras”, de Junqueira Filho (2017) e a luta por uma educação para a democracia de Freire. Também fazem parte do referencial bibliográfico pesquisas acerca da Roda de Conversa na Educação Infantil de Almeida, Bombassaro, Costa (et. al.), Devries e Zan, Madalena Freire, Silva e Vasconcelos. Ao apresentar a revisão teórica, a Roda de Conversa é classificada de acordo com sua função: como conteúdo-linguagem, situação de aprendizagem e estratégia pedagógica. O relato de experiência traz reflexões sobre o andamento do projeto Roda de Conversa e detalhes sobre como foi o desenvolvimento com o grupo. É ressaltado o importante papel que a professora tem no momento da roda como alguém que promova um ambiente democrático. Também aponta-se o potencial que a Roda de Conversa tem na luta por uma sociedade democrática, não ficando restrita à Educação Infantil.