Influência da arquitetura escolar nas aulas de Educação Física : estratégias utilizadas para contornar as adversidades arquitetônicas e climáticas

Abstract

O presente estudo teve como objetivo compreender as influências dos espaços escolares nas aulas de Educação Física e identificar estratégias utilizadas por docentes para contornar as adversidades arquitetônicas e climáticas. Esse estudo se baseia em uma perspectiva qualitativa e descritiva, cuja produção de informações se deu através de entrevistas com professores de escolas da rede estadual, municipal e particular da cidade de Porto Alegre. A pesquisa contou com um total de 9 professores participantes que lecionam em escolas da zona sul e extremo sul de Porto Alegre. Para a realização das entrevistas semiestruturadas foi utilizado um roteiro com questões, em que existia uma flexibilidade em sua estrutura, para que questões não planejadas pudessem ser exploradas com os professores. Também foi realizado diário de campo no dia de cada entrevista, em que mostra o processo de comunicação com as escolas até a entrevista com os professores. Através das visitas nas escolas e as entrevistas com os professores pude compreender que há uma dissemelhança arquitetônica em escolas da mesma rede de ensino, pode-se analisar o contraste em questões de espaços entre as escolas de diferentes redes de ensino. Nem sempre a escola por ser particular terá uma megaestrutura, há escolas municipais com boas estruturas e as escolas estaduais já carecem um pouco quando falamos em questões espaços. Ocasionalmente surgirão imprevistos como: uma adversidade climática, forte calor, clima abafado, chuvas intensas ou então adversidades arquitetônicas, seja por aquele espaço estar ocupado ou pela falta do mesmo. Diante das dificuldades os professores deverão estar preparados para quais quer adversidades e utilizar estratégias para contornar essas dificuldades.

The present study aimed to understand the influence of school spaces in physical education classes and to identify strategies used by teachers to overcome architectural and climatic adversities. This study is based on a qualitative and descriptive perspective, through interviews with teachers from schools of the state, municipal and private network of the city of Porto Alegre. The research counted on a total of 9 participating teachers who teach in schools of the south and extreme south of Porto Alegre. As a basis for the interviews, a script of semi-structured interview questions was worked out with the teachers, where there was flexibility in their structure so that unplanned issues could be explored. A field diary was also carried out on the day of each interview, which shows the communication process with the schools until the interview with the teachers. Through the visits in the schools and the interviews with the teachers it can be noticed that there is an architectonic dissimilarity in schools of the same network of education, one can analyze the contrast in questions of spaces between the schools of different educational networks. Not always because the school is private will have a mega structure, there are municipal schools with good structures and the state schools already lack a little when we talk about space issues. Occasionally there will be unforeseen events such as: climatic adversity, strong heat, hot weather, heavy rains or architectural adversities, either because the space is occupied or because it is lacking. Faced with difficulties, teachers should be prepared for any adversities and use strategies to overcome these difficulties.