A Geografia já saiu do armário? diálogos sobre gênero, sexualidades e escola

Abstract

Este estudo se propõe investigar como os professores de Geografia compreendem as questões de gênero e sexualidade e como isso reflete na sua atuação docente. Também traz uma discussão do cenário atual brasileiro onde o ódio às diferenças parece imperar na sociedade. Essa situação tem acarretado manifestação de extrema violência para com as diversidades, além de medidas oficiais como a exclusão das expressões “diversidade sexual” e “identidade de gênero” do Plano Nacional de Educação, além de haver ausência dessas expressões na última versão da Base Nacional Comum Curricular. Diante disso, a preocupação com a homofobia no espaço escolar, me leva a interrogar como os meus colegas da Geografia Escolar estão lidando com questões tão em evidência como gênero e sexualidade em sala de aula. Esta pesquisa está ancorada na confluência de Geografia e Estudos de Gênero para possibilitar entendimentos mais reflexivos. A metodologia utilizada para construir o trabalho foi inspirada na pesquisa qualitativa aliada a elementos das pesquisas pós-críticas em educação. Para atingir os objetivos propostos, são usadas entrevistas reflexivas com professores de Geografia da rede pública, as quais são analisadas levando em consideração a compreensão dos docentes a respeito da identidade de gênero e orientação sexual e quais práticas desenvolvem em sala de aula para o trato dessas questões, bem como práticas de combate a homofobia.

Este estudio se propone investigar cómo los profesores de Geografía comprenden las cuestiones de género y sexualidad y cómo eso refleja en su actuación docente. También trae una discusión del escenario actual brasileño donde el odio a las diferencias parece imperar en la sociedad. Esta situación ha acarreado manifestación de extrema violencia hacia las diversidades, además de medidas oficiales como la exclusión de las expresiones "diversidad sexual" e "identidad de género" del Plan Nacional de Educación y también a ausencias de esas expresiones en la última versión de la Base Nacional Común plan de estudios. Por eso, la preocupación por la homofobia en el espacio escolar, me lleva a interrogar cómo mis colegas de la Geografía Escolar están lidiando con cuestiones tan evidentes como género y sexualidad en el aula. Esta investigación está anclada en la confluencia de Geografía y Estudios de Género para posibilitar entendimientos más reflexivos. La metodología utilizada para construir el trabajo fue inspirada en la investigación cualitativa aliada a elementos de las investigaciones post-críticas en educación. Para alcanzar los objetivos propuestos, se utilizan entrevistas reflexivas con profesores de Geografía de la red pública, las cuales son analizadas teniendo en cuenta la comprensión de los docentes acerca de la identidad de género y orientación sexual y cuáles prácticas desarrollan en el aula para el trato de esas cuestiones, así como prácticas de lucha contra la homofobia.