Jogar Geografia e aprender com jogos eletrônicos: potências e impotências, tentativas de movimentos

Abstract

A presente pesquisa explora os movimentos da tentativa de integração de uma geografia escolar e a tecnologia, dentro do contexto de jogos eletrônicos. Uma vez que não podemos deixar à margem de nossas reflexões que o espaço escolar vem se modificando, juntamente com seus indivíduos, em resposta a uma sociedade em crescente interação com ferramentas tecnológicas. É importante ressaltar que esse tipo de ferramenta, apesar de não ter sua elaboração voltada ao ensino pode compor uma possibilidade interessante para ser explorada pelos professores, em especial de geografia. Apesar de ser fácil perceber algumas barreiras para a sua aplicação. Neste estudo organizamos grupos focais compostos por estudantes do curso de geografia, licenciatura e bacharelado, o que possibilitou o levantamento de dados, qualitativos e quantitativos, para compor a interface de abordagem dos métodos mistos. Utilizando a aplicação da aula planejada como contextualização e ferramenta para motivar a reflexão e o debate. Algumas questões emergiram durante a análise das reflexões e dados como a dificuldade de alguns participantes com a utilização do computador, a importância da inclusão digital e a possibilidade de trabalhar a geografia integrada a essa ferramenta. Como resultado dessas tentativas de movimentos e suas indissociáveis regressões e avanços é proposto um modelo para a reflexão a cerca da elaboração de praticas semelhantes a essa. Considerando os recursos tecnológicos, os recursos humanos e o planejamento como um sistema, esse que ressalta a importância de pensar quais as melhores ferramentas (jogos) que se adequam à realidade tecnológica da escola e à disponibilidade de tempo do professor. Por fim, é ressaltada a importância do olhar para esse tema pelos professores de geografia, uma vez que é nítido que necessitamos construir outras formas de inserção de tecnologias e novos rumos da geografia escolar.

The present research explore the movements of integration of a school geography and the technology, in the context of the electronic games. Since we cannot leave the margin of our reflections that the school space has been changing, together with its individuals, in response to a society in increasing interaction with technological tools. It is important to highlight that this type of tool, although not having its elaboration focused on teaching, may compose an interesting possibility for teachers to explore, especially geography. Although it is easy to notice some barriers to its application. In the study we organized focus groups composed of students of the geography, undergraduate and baccalaureate course, which enabled the survey of qualitative and quantitative data, to compose the interface of approach of mixed methods. Using the application of the planned class as contextualization and tool to motivate reflection and debate. Some questions emerged during the analysis of the reflections and data such as the difficulty of some participants with the use of computers, the importance of digital inclusion and the possibility of working the geography integrated with this tool. As a result of these movement attempts and their inseparable regressions and advances, a model for reflection on the development of similar practices is proposed. Considering technological resources, human resources and planning as a system, this highlights the importance of thinking about the best tools (games) that fit the school's technological reality and the teacher's time availability. Finally, it is emphasized the importance of geography teachers to look at this theme, since it is clear that we need to build other forms of technology insertion and new directions of school geography.