Perspectiva de acesso ao ensino superior : estudo de caso no bairro Mathias Velho, Canoas - RS

Abstract

Este trabalho objetiva identificar e compreender as relações socioespaciais com a longevidade escolar dos estudantes, tendo em vista as baixas perspectivas de acesso ao ensino superior em escolas periféricas. A partir da realização de entrevistas com alunos formandos de uma escola estadual, localizada na periferia do Bairros Mathias Velho, no município de Canoas, e dos referenciais teóricos, empreendeu-se uma análise com a finalidade de compreender quem são estes alunos, onde eles estão e aonde querem chegar. Além disso, realizou-se um levantamento de características demográficas e da infraestrutura do bairro de inserção dos entrevistados, para entender parte da realidade socioeconômica local. Desse modo, observou-se que os alunos estão inseridos em um contexto que contempla diversas características relacionadas à vulnerabilidade social, como o baixo acesso a equipamentos culturais e de lazer, baixa renda da população, a alta densidade de ocupação e a presença de criminalidade. Identificou-se que, apesar dos alunos terem interesse em ingressar no ensino superior, estes não possuem conhecimento suficiente sobre as oportunidades de acesso. Esse desconhecimento pode estar relacionado aos seguintes fatores: baixa escolaridade familiar, escassez de incentivo à continuação dos estudos, baixa estima dos alunos em relação aos estudos, distanciamento existente entre universidade-escola e, ainda, a limitação de espaços de vivência que possam contribuir nessas perspectivas. Entendeu-se que estes alunos são alvo de diversas condicionantes socioespaciais que os mantém distantes de boas oportunidades educacionais, que sejam capazes de superar todas as fronteiras interpostas entre eles e uma vida escolar longa e tranquila. Sendo assim, é premente a promoção de ações de incentivo e de divulgação de informações sobre as possibilidades de acesso ao ensino superior para que, cada vez mais, os ciclos familiares de baixa escolaridade nas periferias da cidade sejam quebrados, propiciando, consequentemente, a melhora das condições sociais dessa população, empoderando-a e mostrando que, realmente, todos têm direito ao estudo.

This paper aims to identify and understand the socio-spatial relationships with the school longevity of the students, considering the low perspectives of access to higher education in peripheral schools. Based on interviews with students that have graduated from a state school located on the outskirts of the neighborhood of Mathias Velho, in the municipality of Canoas, and on theoretical references, an analysis was carried out in order to understand who these students are, where they are and where they want to go. In addition, a survey of the demographic characteristics and the infrastructure of the neighborhood of the interviewees was conducted to understand part of the local socioeconomic reality. Thus, it was observed that the students are included in a context that contemplates several characteristics related to social vulnerability, such as low access to cultural and leisure facilities, low income of the population, high population density and the presence of criminality. It was identified that, although the students are interested in pursuing a higher education, they do not have enough knowledge about access opportunities. This lack of knowledge may be related to the following factors: low family schooling, lack of incentive to continue studies, low esteem of students regarding studies, university-school distancing, and limited cultural spaces that may contribute to these prospects. It was understood that these students are the target of several socio-spatial constraints that keep them away from good educational opportunities that could transcend all the limitations between them and a long and carefree education. Thus, it is urgent to promote incentive actions and disseminate information about the possibilities of access to higher education so that the family cycles of low schooling in the outskirts of the city can be broken, consequently enabling the improvement of the social conditions of this population, empowering them and showing that, in reality, everyone has the right to study.