“Preparadas para a vida”: uma escola para mulheres, Colégio São José (Caxias do Sul/RS, 1930-1966)

Abstract

A presente Tese tem como objetivo maior analisar o processo de escolarização feminina e os efeitos da formação que o Colégio São José, fundado pela Congregação das Irmãs de São José e localizado em Caxias do Sul/RS, produziu em antigas alunas, entre os anos de 1930 a 1966. O recorte temporal foi delimitado pelo período em que as narradoras da pesquisa frequentaram a instituição educativa, todavia, a pesquisa apresenta uma elasticidade de tempo, uma vez que discute o estabelecimento da Congregação das Irmãs de São José na Região Colonial Italiana e também explora aspectos posteriores à formação escolar recebida por essas mulheres. Inserida no campo temático de investigação da História da Educação, em interfaces com a História das Mulheres, seguindo postulados da História Cultural, a pesquisa buscou complexificar os modos de aprender na referida instituição, tendo como corpus empírico documentos orais, escritos e imagéticos. Dessa forma, através da metodologia da História Oral em diálogo com a análise documental histórica, investigou-se o processo de constituição da Congregação das Irmãs de São José no Rio Grande do Sul e, especificamente, a criação do Colégio São José em Caxias do Sul; analisaram-se as culturas instituída e instituinte do Colégio e problematizaram-se os efeitos que essa formação produziu nas antigas estudantes, narradoras da pesquisa. Acompanhando o desenvolvimento da cidade, o Colégio cresceu e tornou-se parte do tecido urbano e social de Caxias, sendo uma instituição centenária que funciona até os dias atuais. Para o desenvolvimento da Tese, arquitetura escolar, práticas, desmembradas em escritas e materialidades, civilidades e formação foram eixos temáticos que sustentaram esta pesquisa. Pelas análises produzidas, formulou-se a Tese de que o Colégio São José promoveu uma escolarização pautada nos preceitos de religiosidade e civilidade esperados naquela região e direcionados para um público feminino, identificado a uma posição social específica. Ao ofertarem o ensino secundário, as religiosas atenderam aos pedidos da comunidade e angariaram novas matrículas, mantendo, assim, a continuidade da referida obra educativa. Por meio desse ensino secundário, considera-se que a educação ofertada para as meninas e moças era uma aposta para futuros possíveis. Através da formação escolar recebida, as antigas alunas do São José aprenderam a exercer funções no âmbito privado, mas também foram impulsionadas a ocuparem lugares públicos no mundo do trabalho. Conclui-se que, pelo entrelaçamento das memórias analisadas e contribuindo para os campos da História da Educação e da História das Mulheres, o Colégio São José foi um importante espaço de escolarização para as mulheres da região, especialmente àquelas com condições econômicas favoráveis, possibilitando que as experiências educativas reverberassem nos percursos dessas mulheres.

The present Thesis has as its main objective to analyze the female schooling process and the training effects that Colégio São José, founded by the Congregação das Irmãs de São José and located in Caxias do Sul / RS, produced in former students, from 1930 to 1966. Such time frame was set considering the period in which the narrators of the research attended the educational institution, however, the research presents an elasticity of time, since it discusses the establishment of the Congregação das Irmãs de São José in the Italian Colonial Region and also explores later aspects on the school education received by these women. Within the field of investigation of the History of Education, and bond with the History of Women, following postulates of Cultural History, the research sought to complexify the ways of learning in the referred institution, having as an empirical corpus oral, written and imagery records. Thus, through the Oral History methodology conversing with the historical documentary analysis, the process of constituting the Congregação das Irmãs de São José in Rio Grande do Sul was investigated and, specifically, the creation of Colégio São José in Caxias do Sul ; the instituted and instituting cultures of the College were analyzed and the effects that this training produced on the former students, narrators of the research, were questioned. Accompanying the development of the city, the College grew and became part of the urban and social part of Caxias, turning into a centenarian institution that works until the present day. For the development of the Thesis, school architecture, practices, broken down into writings and materiality, civilities and training were thematic axes that supported this research. Based on the analyzes produced, the thesis was formulated that Colégio São José promoted schooling based on the foundations of religiosity and civility expected in that region. When offering secondary education, the religious responded to the requests of the community and achieved new enrollments, thus maintaining the continuity of that educational work. Through this secondary education, it is considered that the education offered to girls and young ladies was a bet for prospective futures. Through the school training they received, the former students of São José learned to have positions in private practices, but they were also encouraged to take public places in the job market. It is concluded that, through the interweaving of the analyzed memories and contributing to the fields of History of Education and History of Women, Colégio São José was an important schooling space for women in the region, especially those with favorable economic background, enabling their educational experiences to have an impact on the paths of these women.