Convivências escolares : representações de alunos, familiares e professores sobre os conflitos escolares

Abstract

Esta dissertação trata das percepções que pais, alunos e professores têm das convivências escolares que ocorrem numa escola da Rede Municipal de Porto Alegre. Entendemos o conceito de convivências escolares como aquele que abarca as conflitualidades e as violências integrantes do processo pedagógico e encara a escola como o espaço propício para a formação do ser humano enquanto ser social e coletivo. O objetivo deste trabalho é analisar as representações sociais que professores, alunos e pais têm sobre as conflitualidades que ocorrem no âmbito das convivências escolares, bem como compreender os fatores e situações que desencadeiam conflitualidades e as soluções propostas pelos sujeitos que participaram da pesquisa. A abordagem teórico-analítica deste trabalho insere-se na perspectiva da sociologia da conflitualidade e das representações sociais. O estudo possibilitou verificar que os conflitos presentes na escola, em sua grande maioria, acontecem por falta de espaços de diálogo e compreensão do ponto de vista do outro. Além disso, os que frequentam a instituição escolar ainda acreditam e defendem uma postura punitiva como solução dos conflitos.

This dissertation deals with the perceptions that parents, students and teachers have about school experiences that occur in a school in the Municipal Network of Porto Alegre. We understand the concept of school coexistence as one that embraces the conflicts and violence that are part of the pedagogical process and sees the school as the propitious space for the formation of the human being as a social and collective being. The objective of this work is to analyze the social representations that teachers, students and parents have about the conflicts that occur in the context of school life, as well as to understand the factors and situations that trigger conflicts and the solutions proposed by the individuals who participated in the research. The theoreticalanalytical approach of this work is inserted in the perspective of the sociology of conflict and social representations. The study made it possible to verify that the conflicts present at school, for the most part, happen due to the lack of spaces for dialogue and understanding from the other's point of view. In addition, those who attend the school still believe and defend a punitive stance as a solution to conflicts.