Entre o tema e a vida : a fotografia preta como estratégia para a educação das relações raciais

Abstract

A presente dissertação de Mestrado em Educação tematiza a fotografia como possibilidade para a Educação das Relações Raciais. Fundamenta o termo fotografia preta, definido como método de produção de dados e conteúdo educativo na formação docente, inspirando-se na ideia de denegrir proposta por Renato Noguera (2019). Evidencia a conexão visceral do autor com o estudo na definição do problema de pesquisa: como é possível utilizar a fotografia preta como dispositivo pedagógico para debate dos conceitos de desejo de brancura e humanidade? Tal questão guia a análise dos impactos da fotografia com um controle de narrativa mediado pela perspectiva preta de compreensão dos processos de leitura do mundo na Educação Básica e Superior. Optou-se pelo uso do controle da narrativa acerca do produzido, na qualidade de pretensão de evidenciar o tempo, o espaço e a intencionalidade do intelectual no exercício da provincialidade, instaurando na prática do estudo pela explicitação do intento de dizer, por meio de ensaio com sequência de fotografias pretas, o que se compreende por desejo de brancura e por humanidade. Tal intento se conecta com uma perspectiva de interculturalidade que considera a afirmação da diferença como pressuposto da condição humana, exemplificada na perspectiva ética e emancipatória das lutas do movimento negro e das pessoas negras em ações no campo da educação. Com abordagem qualitativa, o estudo visou promover uma interação dialógica por meio da fotografia, através de encontros online com exposição de ensaios fotográficos aos colaboradores e posterior exercício de fala e escuta. A revisão de literatura sobre o tema fez parte do traçado metodológico. Ampara-se no projeto político e pedagógico oficializado nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais (2004). As principais referências teóricas para a consecução da análise e do compartilhamento acerca da fotografia preta foram Abdias do Nascimento, Alberto Guerreiro Ramos, Frantz Fanon, Isildinha Baptista Nogueira, Nilma Lino Gomes, Paulo Freire e Sueli Carneiro. Conclui-se que a fotografia preta, uma imagem desestabilizadora, pode gerar reflexões acerca da negritude, seja pela afirmação da própria identidade negra, seja pela constatação dos abismos que, historicamente erodidos, distanciamna do desejado e defeituoso mundo branco. A fotografia preta é radical na proposta de colocar o sujeito negro e suas experiências no centro dos próprios processos.

The present dissertation is on the theme of photography as a possibility for the Education of Racial Relations. It substantiates the term black photography, defined as a method of data and educational content production in teacher training, inspired by the idea of denigrating proposed by Renato Noguera (2019). It evidences the author's visceral connection to the study in the research problem definition: how is it possible to use black photography as a pedagogical device for discussing the concepts of desire for whiteness and humanity? Such question guides the analysis of the impacts of photography with a narrative control mediated by the black perspective of understanding the processes of reading the world in Basic and Higher Education. We chose to use the control of the narrative about what was produced, as an attempt to show the time, the space, and the intentionality of the intellectual in the exercise of provinciality, establishing in the practice of the study the explicitness of the intention to say, through an essay with a sequence of black photographs, what is understood by the desire for whiteness and by humanity. Such intent is connected to a perspective of interculturality that considers the affirmation of difference as a presupposition of the human condition, exemplified in the ethical and emancipatory perspective of the struggles of the black movement and of black people in actions in the field of education. With a qualitative approach, the study aimed to promote a dialogic interaction through photography, by means of online meetings with exposure of photographic essays to collaborators and subsequent speaking and listening exercises. The literature review on the theme was part of the methodological outline. It is supported by the political and pedagogical project made official by the National Curricular Guidelines for the Education of Ethnic-Racial Relations (2004). The main theoretical references for the achievement of the analysis and sharing about black photography were Abdias do Nascimento, Alberto Guerreiro Ramos, Frantz Fanon, Isildinha Baptista Nogueira, Nilma Lino Gomes, Paulo Freire and Sueli Carneiro. We conclude that black photography, a destabilizing image, can generate reflections about blackness, whether by affirming black identity itself, or by noticing the chasms that, historically eroded, distance it from the desired and defective white world. Black photography is radical in its proposal to place the black subject and his experiences at the center of its own processes.