Mostrar registro simples

dc.contributor.authorMachado, Letícia Sophia Rochapt_BR
dc.contributor.authorRibeiro, Ana Carolina Ribeiropt_BR
dc.contributor.authorSonego, Anna Helena Silveirapt_BR
dc.contributor.authorBarvinski, Carla Adrianapt_BR
dc.contributor.authorTorrezzan, Cristina Alba Wildtpt_BR
dc.contributor.authorSampaio, Deyse Cristina Frizzopt_BR
dc.contributor.authorFerreira, Gislaine Rossetti Madureirapt_BR
dc.contributor.authorBehar, Patrícia Alejandrapt_BR
dc.contributor.authorGrande, Tássia Priscila Fagundespt_BR
dc.date.accessioned2022-01-19T04:36:56Zpt_BR
dc.date.issued2021pt_BR
dc.identifier.issn0871-9187pt_BR
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10183/234209pt_BR
dc.description.abstractO artigo tem como objetivo apresentar o mapeamento, construção e aplicação de estratégias pedagógicas (EP) voltadas para a Educação a Distância (EaD) em diferentes contextos. Para isso, foram utilizados cursos de extensão em áreas distintas, que versaram sobre aspetos socioafetivos da EaD, m-learninge inclusão digital de idosos. A realização da investigação mostrou-se necessária, tendo em vista que o entendimento sobre o conceito de estratégias pedagógicas costuma ser amplo e, muitas vezes, impreciso. Esteartigo apresenta uma definição de estratégias pedagógicas, bem como situações de implementação na EaD. As EP podem ser consideradas como um conjunto de ações colocadas em prática pelo professor para alcançar uma finalidade voltada à educação. A metodologia empregada para a realização desta pesquisa foi a qualitativa do tipo estudo de casos múltiplos. A coleta de dados teve como base o desenvolvimento, aplicação e avaliação de estratégias pedagógicas em cursos de extensão. A partir da análise dos dados, foipossível mapear diferentes estratégias e verificar a pertinência da sua adequação, de acordo com o contexto e perfil de cada público. As EP necessitam ser constantemente avaliadas, principalmente em função das transformações que podem ocorrer com a inclusão de novas tecnologias digitais no contexto virtual, além do perfil heterogéneo dos alunos envolvidos no processo educativo.pt_BR
dc.description.abstractThe goal of the present article is to present the mapping, creation and application of pedagogical strategies (PS) focused on Distance Education (DE) in different contexts. For that, extension courses were used in different areas, which dealt with socio-affective aspects of distance education, m-learning and digital inclusion of the elderly. The need ofthis investigation arises from the fact that the concept of pedagogical strategies is usually broad and often inaccurate. Although some studies do use the term, few authors discuss its meaning and application. Based on these, this article presents a definition of pedagogical strategies, as well as implementation situations in distance education. In this approach, PS can be considered as a set of actions put into practice by the teacher to achieve an education-aimed goal. The methodology used to carry out this research was a multiple case study of the qualitative type. Data collection was based on the development, application and evaluation of pedagogical strategies used in extension courses. From the analysis of the data, it was possible to map different strategies and verify the pertinence in their adequacy, according to the context and profile of each audience. Based on the studies we carried out, we can conclude that the pedagogical strategies need to be constantly evaluated, mainly due to the transformations that can occur with the inclusion of new digital technologies in the virtual context, in addition to the heterogeneous profile of the students.en
dc.description.abstractEl artículo tiene como objetivo presentar el mapeo, la construcción y la aplicación de estrategias pedagógicas (EP) centradas en la educación a distancia (ED) en diferentes contextos. Para ello, se utilizaron cursos de extensión en diferentes áreas, que trataron aspectos socio-afectivos de la educación a distancia, el aprendizaje virtual y la inclusión digital de las personas mayores. Se demostró que la investigación era necesaria en vista del hecho de que la comprensión del concepto de estrategias pedagógicas suele ser amplia y, a menudo, imprecisa. Este artículo presenta una definición de estrategias pedagógicas, así como situaciones de implementación en educación a distancia. La educación física se puede considerar como un conjunto de acciones puestas en práctica por el profesor para lograr un objetivo dirigido a la educación. La metodología utilizada para llevar a cabo esta investigación fue el tipo cualitativo de estudio de caso múltiple. La recolección de datos se basó en el desarrollo, aplicación y evaluación de estrategias pedagógicas en cursos de extensión. A partir del análisis de los datos, fue posible mapear diferentes estrategias y verificar la pertinencia de su adecuación, de acuerdo con el contexto y el perfil de cada audiencia. La educación física debe ser evaluada constantemente, principalmente debido a las transformaciones que pueden ocurrir con la inclusión de nuevas tecnologías digitales en elcontexto virtual, además del perfil heterogéneo de los estudiantes involucrados en el proceso educativo.es
dc.format.mimetypeapplication/pdfpt_BR
dc.language.isoporpt_BR
dc.relation.ispartofRevista portuguesa de educação. Vol. 34, n.10 (2021), p. 183-199pt_BR
dc.rightsOpen Accessen
dc.subjectPedagogical strategiesen
dc.subjectEnsino a distânciapt_BR
dc.subjectDistance Educationen
dc.subjectEstrategias pedagógicases
dc.subjectEducación a distanciaes
dc.titleEstratégias pedagógicas na educação a distância : um olhar a partir de diferentes contextospt_BR
dc.title.alternativePedagogical strategies in distance education : a look from different contextsen
dc.title.alternativeEstrategias pedagógicas en la educación a distancia : una mirada de diferentes contextoses
dc.typeArtigo de periódicopt_BR
dc.identifier.nrb001135916pt_BR
dc.type.originEstrangeiropt_BR


Thumbnail
   

Este item está licenciado na Creative Commons License

Mostrar registro simples