Estratégias para o desenvolvimento da qualidade e produtividade verbal em crianças pre-escolares

Abstract

A pesquisa investigou alguns mecanismos básicos de aquisição e desenvolvimento da linguagem, bem como suas contribuições para a explicação desses processos. Introduziram-se, para estudo, duas modalidades de treinamento baseadas em diferentes paradigmas de aprendizagem e verificaram-se os seus efeitos isolados e combinados sobre a qualidade e produtividade verbal de 36 crianças pré-escolares. A mostras de qualidade da linguagem infantil foram sumarizadas em sete categorias, abrangendo abstrações, estruturas sintáticas, pensamento seqüencial, comprimento médio da sentença, utilização de adjetivos, advérbios, verbos e locuções verbais. Índices de produtividade verbal também foram obtidos. O programa proposto deriva de uma análise das carências da criança de baixo nível sócio-econômico, principalmente as que se referem à qua idade de experiência familiar a que é exposta e enfatiza habilidades de linguagem relevantes à comunicação e pensamento. Os principais resultados da pesquisa indicaram a existência de diferenças significativas (p < 0,01 ) entre os grupos experimentais e o de controle, nos índices gerais de qual idade e produtividade verbal. Não se verificou diferenças de aprendizagem verbal em sujeitos expostos à condição de treinamento direto (produção de alternativas) e sujeitos expostos à condição de treinamento observacional (observação de soluções). As duas modalidades de treinamento quando comparadas ao controle revelam alguns aspectos que as diferenciam entre si. As evidências obtidas permitem as seguintes formulações: 1. uma maior disponibilidade de opções no contexto da relação pedagógica (treinamento em produtividade) parece favorecer a freqüência de utilização do pensamento seqüencial; 2. o treinamento observacional parece favorecer a freqüência de utilização de abstrações na linguagem infantil.

The research investigated some basic mechanisms of language acquisition and language development, as well as the contributions for the understanding of these processes. It was introduced , for study, two modalities of training based on different learning paradigms and it was investigated the isolated and combined effects over the verbal quality and verbal production of 36 pre-school children. Samples of the quality of the child's language were summarized in seven categories, including abstractions, syntatic structures, sequential thought, mean utterance length, the use of adjectives, adverbs, verbs and verbal clusters. Verbal productivity indices were also obtained. The proposed program comes from an analysis of the deprivations of the lower socio-economical child, specially the ones that are related to the quality of the family experience that the child is exposed to and emphasizes the language abilities that are relevant to communication and thought. The main result of the research indicated a significant difference (P < 0,01 ) between the experimental groups and the control group, in the quality and verbal productivity ind ices. It was not found differences in verbal learning in the subjects exposed to direct training condition (alternatives production) and subjects exposed to observational training condition (solutions observation). The two modalities of training when compared to the control reveal some aspects that make them different of each other. The results allow us to make the following statements: 1. a greater option selection in the pedagogic relationship (training in productivity) seems to allow for a more frequent use of the sequential thought; 2. the observational training seems to allow for a more frequent use of abstractions in t he child's language.