Práxis pedagógica em futsal : elementos de estratégias didáticas ao processo de formação de professores/as de educação física

Abstract

O presente trabalho ilustra a defesa por uma Práxis Pedagógica em Futsal com a sua contribuição ao processo de Formação de Professores/as de Educação Física, a fim de que a Educação Física possa ser vista e utilizada de maneira crítica e questionadora da realidade social. Para tanto, realizamos um exame teórico sobre o assunto, em conjunto com a análise de uma observação na disciplina "Esporte II - Futsal (EFI04333)", em 2018/01. Objetivo: Identificar e analisar Elementos/Indicadores de Estratégias Didáticas da Práxis Pedagógica na disciplina de Futsal do curso de Educação Física da ESEFID UFRGS que contribuam ao processo de Formação de Professores/as de Educação Física. Metodologia: O Instrumento Procedimental se dará por meio de dois momentos: Etapa/Fase 1 – Apresentação dos Planos de Aula em Duplas/Grupos de Trabalho (Entrega dos Planos de Aula; Análise das aulas de cada Grupo; Debate ao final da aula). Etapa/Fase 2 – Entrevista Estruturada para Grupos Focais, ao final das apresentações, em um único dia após todo mundo já ter ministrado a sua aula em Dupla/Grupo. Elaboramos um questionário com questões/perguntas abertas (as turmas foram divididas em grandes grupos, com quatro grupos na turma da manhã e três grupos na turma da tarde, sendo que as duplas/grupos de trabalho se mantiveram separadas). Análise de Dados: As estratégias didáticas ao processo de Formação de Professores/as de Educação Física elencadas ao longo do trabalho foram organizadas em duas principais 'Categorias de Análise': Elementos/Indicadores "Atitudinais" e Elementos/Indicadores "Metodológicos". Considerações Finais: Conclui-se que uma Práxis Pedagógica em Futsal pode nos auxiliar em nossa formação docente, na medida em que contribui para a formação de sujeitos políticos históricos, críticos e ativos no processo de construção coletiva do conhecimento.

The present work illustrates the defense for a Pedagogical Praxis in Futsal with its contribution to the Teacher Training process of Physical Education, so that Physical Education can be seen and used in a critical and questioning way of the social reality. To do so, we performed a theoretical examination on the subject, together with the analysis of an observation in the discipline "Sport II - Futsal (EFI04333)", in 2018/01. Objective: To identify and analyze Elements/Indicators of Didactic Strategies of the Pedagogical Praxis in the discipline of Futsal of the Physical Education course of the ESEFID UFRGS that contribute to the Teacher Training process of Physical Education. Methodology: The Procedural Instrument will be given through two moments: Stage/Phase 1 – Presentation of Class Plans in Doubles/Working Groups (Delivery of Class Plans; Analysis of classes of each Group; Debate at the end of class). Stage/Phase 2 – Structured Interview for Focal Groups, at the end of the presentations, in a single day after everybody has already taught their class in Double/Group. We developed a questionnaire with open questions (the class were divided into large groups, with four groups in the morning class and three groups in the afternoon class, with the doubles/working groups remaining separate). Data Analysis: The didactic strategies to the Teacher Training process of Physical Education listed throughout the work were organized into two main 'Analysis Categories': "Atitudinal" Elements/Indicators and "Methodological" Elements/Indicators. Final Considerations: It is concluded that a Pedagogical Praxis in Futsal can help us in our teacher training, as it contributes to the formation of historical, critical and active political subjects in the process of collective construction of knowledge.

El presente trabajo ilustra la defensa por una Práxis Pedagógica en Fútbol Sala con su contribución al proceso de Formación de Profesores/as de Educación Física, a fin de que la Educación Física pueda ser vista y utilizada de manera crítica y cuestionadora de la realidad social. Para ello, realizamos un examen teórico sobre el tema, en conjunto con el análisis de una observación en la disciplina "Deporte II - Fútbol Sala (EFI04333)", en 2018/01. Objetivo: Identificar y analizar Elementos/Indicadores de Estrategias Didácticas de la Práxis Pedagógica en la disciplina de Fútbol Sala del curso de Educación Física de la ESEFID UFRGS que contribuyan al proceso de Formación de Profesores/as de Educación Física. Metodología: El Instrumento Procedimental se dará por medio de dos momentos: Paso/Fase 1 – Presentación de los Planes de Clase en Dobles/Grupos de Trabajo (Entrega de los Planes de Clase; Análisis de las Clases de cada Grupo; Debate al final de la clase). Paso/Fase 2 – Entrevista Estructurada para Grupos Focales, al final de las presentaciones, en un solo día después de que todo el mundo ya haya impartido su clase en Doble/Grupo. Elaboramos un cuestionario con preguntas abiertas (las clases fueron divididas en grandes grupos, con cuatro grupos en la clase de la mañana y tres grupos en la clase de la tarde, siendo que las dobles/grupos de trabajo se mantuvieron separadas). Análisis de Datos: Las estrategias didácticas al proceso de Formación de Profesores/as de Educación Física enumeradas a lo largo del trabajo se organizaron en dos 'Categorías de Análisis' principales: Elementos/Indicadores "Actitudinales" y Elementos/Indicadores "Metodológicos". Consideraciones Finales: Se concluye que una Práxis Pedagógica en Fútbol Sala puede ayudarnos en nuestra formación docente, ya que contribuye a la formación de sujetos políticos históricos, críticos y activos en el proceso de construcción colectiva del conocimiento.