Solos : a contextualização do conhecimento químico por meio de uma oficina temática para o ensino médio

Abstract

Na busca de uma metodologia que possibilitasse a aproximação dos conceitos científicos com a prática e proporcionasse aos alunos autonomia na construção do próprio conhecimento, bem como um instrumento que facilitasse o processo de aprendizagem, surge como proposta metodológica as oficinas temáticas. Neste contexto, esta pesquisa teve por objetivo analisar o processo de elaboração e desenvolvimento de uma Oficina Temática com foco no estudo dos solos para o Ensino Médio para contextualizar alguns conteúdos fundamentais da Química, como Tabela Periódica e pH. A escolha deste tema foi devido à sua importância, abrangência e por permitir relacionar os conceitos científicos com as diversas áreas do conhecimento, bem como possibilitar a transversalidade com temas sociais e ambientais. A aplicação da Oficina Temática ocorreu com uma turma de 1º ano do ensino médio de uma Escola Estadual de ensino regular, constituída por 30 estudantes e situada na cidade de Porto Alegre, RS. O levantamento dos dados foi através de questionários, exercício contextualizado, um jogo interativo na plataforma Kahoot!, e um relatório sobre a atividade experimental, os quais foram analisados através da técnica da Análise de Conteúdo (AC) e do cálculo da média para as afirmações com escala Likert. Os resultados apontam que, mesmo alguns estudantes demonstrando apresentar algumas dificuldades, a metodologia de ensino utilizada contribuiu para a construção do conhecimento químico e da temática, evidenciando uma melhoria na capacidade em relacionar o saber escolar e o cotidiano.

In search for a methodology that would allow the approximation of scientific concepts with practice and provide students autonomy in the construction of their own knowledge, as well as an instrument that facilitated the learning process, thematic workshops emerged as a methodological proposal. In this context, this research aimed to analyze the process of elaboration and development of a Thematic Workshop focused on the study of soils for High School to contextualize some fundamental contents of Chemistry, such as the Periodic Table and pH. The choice of this topic was due to its importance, scope and because it allows relating scientific concepts to the different areas of knowledge, as well as enabling transversality with social and environmental issues. The application of the Thematic Workshop took place with a 1st year high school class from a State School of regular education, consisting of 30 students and located in the city of Porto Alegre, RS. Data collection was done through questionnaires, contextualized exercise, an interactive game on the Kahoot! platform, and a report on the experimental activity, which were analyzed using the technique of Content Analysis (CA) and the calculation of the average for the Likert scale statements. The results indicate that, even with some students showing some difficulties, the teaching methodology used contributed to the construction of chemical knowledge and the theme, showing an improvement in the ability to relate school knowledge and daily life.