A importância da autoridade docente para o investimento pedagógico em educação física : relato de experiência de uma estudante de educação física junto a uma escola estadual de Porto Alegre

Abstract

O desinvestimento pedagógico está presente em muitos docentes, principalmente na área da Educação Física (EF). Esta realidade deve ser superada diariamente, para que este componente curricular seja reconhecido e valorizado. A partir disso, ponderei as minhas experiências docentes em EF, especialmente a última intervenção, na qual utilizei a autoridade docente e as práticas corporais inovadoras como facilitadoras do processo de investimento pedagógico da área. Dessa forma, o objetivo deste trabalho é refletir sobre como superar a atual situação de desinvestimento da EF, com base na minha experiência supervisionada de prática docente do curso de EF, em uma turma de Terceiro Ano de uma Escola Estadual de Porto Alegre. Para isso, a abordagem utilizada foi de cunho descritivo e reflexivo, com o emprego do relato de experiência, analisando a trajetória, os desafios enfrentados e a repercussão da minha prática docente naquele contexto escolar. Para isso, optei por enfatizar os principais facilitadores do processo de investimento pedagógico realizado, os quais foram a Postura Docente adotada, a Prática Corporal Inovadora desenvolvida e trazida do Bacharelado para a Licenciatura e o apoio da Equipe Escolar. Em virtude desse investimento pedagógico realizado nas aulas de EF, alguns reflexos positivos foram alcançados e apresentados através de questionários avaliativos realizados pré e pós o período do estágio supervisionado. Com isso, este relato traz pontos importantes que podem auxiliar colegas da área a refletir sobre a urgência de se investir pedagogicamente na EF, e como este processo pode ser facilitado através de determinadas atitudes, e que geram consequências muito positivas aos alunos, à escola e, principalmente, à EF.

Pedagogical divestment is present in many teachers, especially in the area of Physical Education (PE). This reality must be overcome daily and often in order for that this curriculum component be recognized and valued. From this I pondered my teaching experiences in PE (Physical Education), especially the last intervention, in which I used teaching authority and innovative body practices as facilitators of the pedagogical investment process in the area. Therefore, the aim of this paper is to reflect on how to overcome the current situation of PE (Physical Education) divestment, based on my supervised experience of PE teaching practice, in a High School 3rd grade class of a State School in Porto Alegre city. For this, the approach used was descriptive and reflective, using the experience report, analyzing the trajectory, the challenges faced and the repercussion of my teaching practice in that school context. For this, I chose to emphasize the main facilitators of the pedagogical investment process, which were the adopted Teaching Posture, the Innovative Body Practice developed and got from the Bachelor to the Degree and the support of the School Team. From that pedagogical investment made in PE classes, some positive reflexes were achieved and presented through evaluative questionnaires performed before and after the supervised internship period. In this way this report brings important points that can help colleagues in the area to reflect on the urgency to invest pedagogically in PE, and how this process can be facilitated through certain attitudes, which generate very positive consequences for students, school and principally to PE (Physical Education).