A escola e o Bolsa Família : a visão dos docentes de uma escola pública

Abstract

O programa social Bolsa Família (PBF) desempenhou importante papel na sociedade brasileira, atuando como garantidor do direito de crianças e adolescentes de estarem e permanecerem na escola, assim como a possibilidade de diminuir a desigualdade social existente no Brasil. Entretanto, não há muitos dados que demonstrem como os professores e a própria escola tematizam pedagogicamente tal programa governamental. Evidenciamos que este programa não é um tema constante na área da Educação, na proporção que deveria ser, sendo objeto de pesquisa em cursos voltados para as Ciências Econômicas, Ciências Sociais e em até mesmo, cursos da área de Administração. Com isso, objetiva-se analisar a visão dos docentes de uma escola pública sobre o PBF e como este é percebido pedagogicamente pelos educadores. Para esta pesquisa foi utilizada a revisão de literatura existente, assim como pesquisa de campo através de um questionário respondido pelos professores da escola e para análise das respostas, a metodologia de temas geradores a partir da concepção de Paulo Freire. Utilizou-se de questões realizadas aos professores da escola pública sobre o que conhecem sobre o programa; sobre como percebem a relação entre o PBF e a aprendizagem, ou ainda se conseguem visualizar as contribuições deste para a qualidade social da educação. O estudo evidenciou que a percepção do grupo é heterogênea, o que demonstra a importância de tematizar tal tema com os professores, já que em algumas análises foi possível evidenciar preconceitos em relação ao programa que assiste um número razoável de estudantes e que de acordo com estudos realizados até então, contribuiu para melhorias nos índices educacionais.

The Bolsa Família (PBF) social program played an important role in Brazilian society, acting as a guarantor of the right of children and adolescents to be and remain in school, as well as the possibility of reducing the social inequality existing in Brazil. However, there is not much data that demonstrates how teachers and the school itself pedagogically deal with such a government program. We showed that this program is not a constant theme in the area of Education, in the proportion that it should be, being the object of research in courses focused on Economic Sciences, Social Sciences and even courses in the area of Administration. With this, the objective is to analyze the view of teachers from a public school on the PBF and how it is pedagogically perceived by educators. For this research through a questionnaire that will be answered by the school’s teachers and for the analysis of the answers, the methodology of generating themes will be put into practice from the conception of Paulo Freire. The study used questions asked public school teachers about what they know about the program; on how they perceive a relationship between the PBF and learning, or even if they are able to visualize its contributions to the social quality of education. The study showed that the group’s perception is heterogeneous, which demonstrates the importance of discussing this theme with the teachers, since in some analyzes it was possible to evidence prejudices in relation to the program that assists a reasonable number of students and that, according to studies carried out so far, contributed to improvements in educational indices.