Mulheres no mercado financeiro : uma análise dos fatores que contribuem na decisão de alunas da Escola de Administração da UFRGS a investirem

Abstract

O presente estudo buscou analisar como as alunas da Escola de Administração da UFRGS se relacionam com investimentos e mapear as variáveis que preditoras que aumentam as chances de as mesmas investirem. Para isso, foi elaborado um questionário do tipo misto, contendo 24 questões com variáveis financeiras e sociodemográficas, onde foi possível verificar o perfil das alunas, identificar quais investem e quais não para, assim, investigar as variáveis que influenciam nessa escolha. O questionário foi aplicado no período entre os meses fevereiro e março de 2022, de forma não probabilística e por conveniência. Ao final da coleta de dados obteve-se 107 respondentes, dos quais 103 foram validados. Partindo para a análise, primeiramente foi realizado o teste de Spearman para avaliar a presença de multicolineariedade entre as variáveis independentes. Após a escolha das variáveis preditoras do modelo de regressão logística, usou-se uma abordagem backward, na qual foram inseridas todas as variáveis e retirando, uma por vez, a variável com maior p-valor. A variável dependente nesse modelo é uma variável dicotômica, que assume 1, se a aluna investe e 0, caso contrário. Os resultados dos testes foi possível verificar as variáveis que afetam o fato das alunas se tornarem investidoras são: semestre; renda mensal; o quanto elas consideravam ter domínio de conceitos de macroeconomia; saber a anuidade do cartão de crédito; ter um planejamento financeiro de longo prazo; se preocupar com a aposentadoria; ter dívidas; o nível de organização financeira; o fato de não pensar em investir; ter medo de investir; ter uma reserva de emergência; movimentos de alta da SELIC; movimentos de baixa da SELIC e o quanto consideravam ter domínio dos conceitos financeiros abordados.

The present study sought to analyze how the female students of the UFRGS Business School relate to investments and understand the predictor variables that could increase their chances of investing. For this, a mixed questionnaire was prepared, containing 24 questions with financial and sociodemographic variables, where it was possible to verify the profile of the students, identifying which ones invest and which ones doesn’t, in order to investigate the variables that influence this choice. The questionnaire was applied in a nonprobabilistic and convenience method applied between February and March 2020. At the end of data collection, 107 respondents were obtained, of which 103 were validated. Starting with the analysis, the Spearman test was first performed to evaluate strong correlations between the variables. After choosing the predictor variables of the logistic regression model, a backward approach was used, in which all variables were inserted and the variable with the highest p-value was removed one at a time. The dependent variable in this model is a dichotomous variable, which assumes 1 if the student invests and 0 otherwise. The test results made it possible to verify the variables that affect the fact that students become investors are: semester; monthly income; how much they considered to have mastered macroeconomics concepts; know the annual fee of the credit card; have a long-term financial planning; worry about retirement; having debts; their level of financial organization; the fact of not thinking about investing; be afraid to invest; have an emergency reserve; higher SELIC movements; lower SELIC movements and how much they considered to have mastered the financial concepts addressed.