Retomada das atividades presenciais em tempos de pandemia : conversas, afetos e memórias em uma escola pública de Porto Alegre-RS

Abstract

Esta dissertação busca compreender como foi o processo de retomada das atividades presenciais em uma escola municipal de ensino fundamental, após meses da sua suspensão devido à eclosão da pandemia da Covid-19. A escola que protagoniza esta pesquisa está localizada numa região periférica da cidade de Porto Alegre, Rio Grande do Sul. Para acompanhar o processo de retomada utilizo a metodologia cartográfica, tendo como base encontros virtuais com docentes em 2020, através de uma ação de extensão, assim como conversas e entrevistas com docentes, alunos/as, mães e funcionários/as em 2021.Também realizei visitas à escola, participando do cotidiano escolar durante os primeiros meses do retorno às aulas presenciais em 2021. Para entender este processo, problematizo o conceito de “retomada”. A partir desta cartografia, foi possível observar que, pese aos enormes desafios causados pela desigualdade social e pelo contexto político brasileiro negacionista e de direita, a retomada revela-se como um processo capaz de abrir novos possíveis e fornecer pistas para a escola e a educação pública que queremos.

Esta disertación busca comprender como fue el proceso de retomada de las actividades presenciales en una escuela municipal primaria, después de meses de su suspensión debido a la pandemia de Covid-19. La escuela que protagoniza esta investigación está localizada en la periferia de la ciudad de Porto Alegre, Rio Grande do Sul. Para acompañar el proceso de retomada utilizo la metodología cartográfica, teniendo como base encuentros virtuales con docentes en 2020, a través de una acción de extensión, y conversaciones y entrevistas con docentes, alumnos/as, madres y funcionarios/as en 2021. También realicé visitas a la escuela durante los primeros meses del retorno a las clases presenciales en 2021. Para entender este proceso, problematizo el concepto de “retomada”. A partir de esta cartografía, fue posible observar que, a pesar de los desafíos causados por la desigualdad social y por el contexto político brasilero negacionista y de derecha, la retomada se reveló un proceso capaz de abrir nuevos posibles y proveer pistas para la escuela y la educación pública que queremos.