Discalculia : um olhar pedagógico para observar e auxiliar o docente no desenvolvimento estudantil na educação básica

Abstract

O ensino da matemática tem sido visto historicamente como uma dificuldade inerente ao cotidiano escolar. O domínio dos conceitos matemáticos existe na vida cotidiana da sociedade, mas tem-se observado que é cada vez mais difícil para os alunos resolverem problemas envolvendo conceitos matemáticos e habilidades numéricas na escola. Assim, o presente trabalho objetiva compreender o sujeito que possua discalculia na educação básica e o desenvolvimento de recursos pedagógicos que atendam às necessidades destes alunos e favoreçam sua aprendizagem. Para a realização da pesquisa, optou-se por uma abordagem teórica, bibliográfica e analítica, com enfoque qualitativo e informações relevantes quanto ao processo de ensino e aprendizagem das operações matemáticas, conceitos sobre educação especial e inclusiva; dificuldades e transtornos de aprendizagem e abordagem sobre a discalculia. Quanto aos objetivos, a pesquisa teve caráter exploratório. A revisão integrativa de literatura contou com uma busca ativa nos portais LUME, ScIELO, LILACS. Foi possível identificar um total de 137 artigos sobre o tema, a amostra final foi composta por cinco artigos científicos, selecionados de acordo com critérios de inclusão previamente estabelecidos. O estudo constatou que as dificuldades de aprendizagem fazem parte do cotidiano das escolas e, para superar situações que levam ao fracasso escolar, é necessário que os profissionais da educação compreendam seus papéis sociais e suas funções educativas. A discalculia pode ser tão comum quanto outros transtornos de aprendizagem e atualmente está recebendo mais atenção. Portanto, os professores são os profissionais que podem auxiliar com a identificação precoce inicial, observando os alunos com dificuldades em matemática associadas à discalculia.

The teaching of mathematics has historically been seen as an inherent difficulty in everyday school life. The mastery of mathematical concepts exists in the life of everyday society. But it has been observed that it is more and more difficult for students to solve problems in math and numerical skills. Thus, the present comprehensive work aims at the subject who had the disc culture in the Initial Years of basic education and the development of teachers of pedagogical resources that serve their students and favor their learning. Thus, the present work aims to understand the subject who has dyscalculia in the Initial Years of basic education and the development of teachers of pedagogical resources that meet the needs of these students and favor their learning. To carry out the research, a theoretical, bibliographic, and analytical approach was chosen, with a qualitative approach and relevant information regarding the teaching and learning process of mathematical operations, concepts about special and inclusive education, learning difficulties and disorders and approach to dyscalculia. As for the objectives, the research had an exploratory character. The integrative literature review involved an active search on the LUME, ScIELO, LILACS portal. It was possible to identify a total of 137 articles on the topic; the final sample consisted of five scientific articles, selected according to previously established inclusion criteria. The study found that learning difficulties are part of the daily life of schools and, to overcome situations that lead to school failure, it is necessary that education professionals understand their social roles and their educational functions. Dyscalculia can be as common as other learning disabilities and is currently receiving more attention. Therefore, teachers are the professionals who can help with the initial early identification, observing students with difficulties in mathematics associated with dyscalculia.