Contribuições da metodologia de resolução de problemas para o ensino de eletroquímica

Abstract

O presente trabalho tem por objetivo investigar as contribuições da metodologia de Resolução de Problemas (MRP) para o ensino de eletroquímica aliado a uma perspectiva CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade) no ensino médio. A pesquisa, de caráter investigativo qualitativo, foi desenvolvida durante as atividades realizadas ao longo do Estágio de Docência em Ensino de Química II-D, em quatro turmas de 3° ano do ensino médio regular em uma escola pública estadual da região metropolitana de Porto Alegre. No ensino de eletroquímica algumas dificuldades de aprendizagem podem ser bem comuns entre os estudantes, principalmente as relacionadas a conceitos abstratos, uso de linguagem científica, elaboração de modelos mentais e a compreensão de ligações e reações químicas. Considerando tais dificuldades na aprendizagem desses conteúdos, a metodologia de Resolução de Problemas foi escolhida devido a sua característica de envolver os estudantes na construção do seu conhecimento de forma contextualizada e ativa. Foram elaborados dois problemas segundo as características de um problema eficaz. Os dados foram coletados através das resoluções propostas e de um questionário aplicado com 82 estudantes, além dos registros do diário de campo da professora-pesquisadora. Os resultados foram produzidos por meio de análise de conteúdo das resoluções propostas pelos estudantes, a partir de categorias elaboradas a priori. Os dois problemas elaborados apresentam abordagens distintas com relação a seus enfoques, tendo o problema I simulado uma situação cotidiana e o problema II um contexto industrial o que refletiu de forma significativa na identificação que os estudantes tiveram com os problemas. De forma geral, os resultados se mostraram promissores quanto às contribuições da MRP associadas ao princípio norteador CTS para o processo de ensino e aprendizagem analisado.

The current work aims to investigate the benefactions of the Problem Solving Methodology (PSM) to the teaching of electrochemistry combined with the STS (Science, Technology and Society) perspective in high school. The qualitative investigative research was developed throughout the activities carried out during the Teaching Internship in Teaching Chemistry II-D in four classes of the 3rd year of regular public high school education in the metropolitan region of Porto Alegre. In the teaching of electrochemistry, some learning difficulties can be frequent among students, especially those related to abstract concepts, the use of scientific language, the elaboration of mental models, and the understanding of chemical bonds and reactions. For these difficulties, the Problem Solving methodology was selected due to its nature of involving students in the development of their knowledge in a contextualized and alive way. Two problems were planned according to the characteristics of an effective problem. The data was collected through the proposed resolutions, and a poll was applied to 82 students, in addition to the records of the teacher-researcher. The two problems that were elaborated present distinct characteristics in relation to their approaches; problem I simulated an everyday situation and problem II simulated an industrial context, which reflected significantly on the identification that the students had with the problems. Overall, the results were promising regarding the contributions of (PSM) associated with the (STS) guiding principle to the analyzed teaching and learning process.