Webcurrículo como instrumento mediativo : uma proposta para aulas de língua inglesa

Abstract

Com o objetivo de usar as Tecnologias de Comunicação Digital (TCD) nas práticas escolares, muitas vezes, o que acontece é a mera transposição, que agora tende a ser apresentada em uma tela digital e não desperta o aprender protagonista. Neste contexto, propõe-se o Webcurrículo (WC), que busca fortalecer o projeto pedagógico, integrando a TCD nos processos de ensino e aprendizagem. Assim, fazse necessário discutir a utilização de propostas didáticas com base na sua concepção, de modo a unir a escola e a sociedade, complementar os processos de mediação, possibilitando maior interação, colaboração, multiletramentos e protagonismo. A proposta deste trabalho é analisar uma Unidade Didática (UD) concebida sob os pressupostos de um WC como instrumento mediativo. A UD tem como tema Expressões Idiomáticas (EI) de Língua Inglesa e foi projetada para a modalidade a distância. Esse estudo, metodologicamente, é qualitativo, com foco na análise de conteúdo da UD, a partir das categorias elencadas, onde as tarefas propostas por meio da TCD possibilitam multiletramentos, constituindo-a como instrumento mediativo, abrindo espaço para o protagonismo, interação e colaboração.

In order to use Digital Communication Technology (DCT) in school practices, there is often a simple transposition, usually presented on a digital screen and not stimulating the protagonist learning. It is proposed the Webcurrriculum, which seeks to strengthen the pedagogical project, integrating DCT in the teaching and learning processes. Thus, it is necessary to discuss the use of didactic proposals based on Webcurrriculum conception, in order to unite the school and society, complement the mediation process, enabling greater interaction, collaboration, multiliteracies and the protagonism development. The aim of the present work is to analyze a Didactic Unit (DU) conceived under the assumptions of a webcurriculum as a mediative instrument. The DU has as its theme English Idioms (EI) and was planned for distance learning. This study, methodologically, followed the paths of qualitative perspective focusing on content analysis. The DU analysis, with the listed categories, shows that the proposed tasks through the DCT enable multiliteracies, and the DU constitutes a mediative instrument, as it gives space for protagonism, interaction and collaboration.