Afro-reparação e campo universitário : perspectiva de membras/os/es do campo Movimento Negro brasileiro

Abstract

A população negra brasileira vem sendo historicamente excluída ou discriminada no espaço educacional e marginalizada no campo universitário, em consequência do racismo histórico-estrutural. O Parecer do Conselho Nacional de Educação, CNE/CP nº 03/2004, e a Arguição de Descumprimento de Preceito Fundamental 186 (ADPF 186), do Supremo Tribunal Federal, que julgou constitucional a política de ação afirmativa racial, caracterizam as políticas para a área educacional neles mencionadas como compensatórias e de reparação histórica. Esta tese tem como objeto de estudo as práticas sociais de afro-reparação relacionadas ao campo universitário, na práxis de agentes do campo Movimento Negro brasileiro. O campo Movimento Negro brasileiro é caracterizado nesta pesquisa como um campo de ação social. Isso se deve ao seu caráter de espaço social que forma uma coletividade permeada por um habitus de resistência e luta antirracista, bem como por apresentar heterogeneidade e disputas internas, como é próprio das relações sociais, mas delimitado pela causa comum de enfrentamento ao racismo. O objetivo geral desta tese é analisar como as concepções de afro-reparação, em disputa no campo Movimento Negro brasileiro, concebem as ações de afro-reparação no campo universitário. Nesta tese, afroreparação é considerada um elemento da práxis (categoria teórica abordada por Clóvis Steiger de Assis Moura) de agentes do campo Movimento Negro brasileiro, bem como um conjunto de expectativas sociais, educacionais, jurídicas e econômicas, presentes em perspectivas de integrantes e entidades do campo Movimento Negro brasileiro e em pautas antirracistas. Este estudo está baseado em uma conjugação teórica composta pelos autores Clóvis Steiger de Assis Moura, Pierre Félix Bourdieu e Axel Honneth. Quanto à metodologia, é um processo investigativo exploratório, que utiliza instrumentos híbridos de coleta de informações e interpretação social, classificados como investigação documental (jornais, sítios web, manifestos, cartas, panfletos, pautas de organização de manifestações públicas, sentenças jurídicas e legislações) e investigação interpessoal de fatos e percepções (questionário e entrevista). A investigação realizada envolveu 27 questionários dos quais 17 tiveram entrevistas efetivadas. Os resultados das análises dos dados coletados nas entrevistas foram utilizados para delinear uma práxis pedagógica universitária negra reparativa, considerando elementos como formação docente, currículo, relações interpessoais e combate ao racismo, aspectos organizacionais, administração e a articulação ensino, pesquisa e extensão.

La población negra brasileña ha sido y sigue siendo rechazada o discriminada históricamente en los espacios de enseñanza y marginada en el ámbito universitario como consecuencia del racismo histórico-cultural. La definición del Consejo Nacional de Educación, CNE/CP nº 03/2004 y el Argumento del incumplimiento del precepto fundamental 186 (ADPF 186), del Supremo Tribunal Federal, que ha juzgado como constitucional la política de acción afirmativa racial, califican las políticas para el ámbito educacional referidas en estos documentos legales, como compensativas y de reparación histórica. Esta tesis tiene como objeto de investigación las prácticas sociales de afro-reparación vinculadas con el campo universitario, en la praxis de agentes del campo Movimiento negro brasileño. El campo Movimiento Negro brasileño se caracteriza en esta investigación como un ámbito de acción social. Esto se debe a sus características de espacio social que conforma una colectividad permeada por un habitus de resistencia y lucha antirracista, así mismo se caracteriza por presentar heterogeneidad y disputas interiores, algo propio de las relaciones sociales, pero delimitado por el interés común del enfrentamiento al racismo. El objetivo general de esta tesis es analizar como las concepciones de afro-reparación, disputadas en el campo del Movimiento Negro brasileño, conciben las acciones de afro-reparación del campo universitario. En esta tesis, se considera afro-reparación como un elemento de la praxis (categoría teórico tratada por Clóvis Steiger de Assis Moura) de agentes del campo Movimiento Negro brasileño y también un conjunto de expectativas sociales, educacionales, jurídicas y económicas presentes en las perspectivas de integrantes y entidades del Movimiento Negro brasileño y en agendas antirracistas. Este estudio está basado en un enlace teórico en que están presentes los autores Clóvis Steiger de Assis Moura, Pierre Félix Bourdieu e Axel Honneth. Al respecto de la metodología, es un proceso investigativo exploratorio que haz uso de herramientas híbridas de recolectar informaciones e interpretación social, calificados como investigación documental (periódicos, sitios web, manifiestos, cartas, volantes, agendas de organización de manifiestos públicos, sentencias judiciales y legislación) e investigación interpersonal de factos y percepciones (cuestionarios y entrevista). La realización de la investigación ha involucrado 27 cuestionarios, de los que 17 han resultado en realización efectiva de entrevistas. Los resultados de los análisis de los datos recolectados en las entrevistas han sido utilizados para delinear una praxis pedagógica universitaria negra reparativa, tomando en cuenta elementos como la formación docente, programas de estudios, relaciones interpersonales y combate al racismo, aspectos organizacionales, administración y la articulación entre enseñanza, investigación y extensión universitaria.

The black Brazilian population has been historically excluded or discriminated against in the educational space and marginalized in the university field as a result of historicalstructural racism. The Opinion of the National Council of Education, CNE/CP nº 03/2004, and the Plea of Noncompliance with Fundamental Precept 186 (ADPF 186) of the Federal Supreme Court, which judged constitutional the racial affirmative action policy, characterize the policies for the educational area mentioned in them as compensatory and with historical reparation meaning. This thesis has as object of study the social practices of Afro-reparation in the university field in the praxis of agents of the Brazilian Black Movement field. The Brazilian Black Movement field is characterized in this research as a field of social action. This is due to its character as a social space that forms a collectivity permeated by a habitus of resistance and antiracist struggle, as well as for presenting heterogeneity and internal disputes, which is typical of social relations, but bounded by the common cause of confronting racism. The general object of this thesis is to analyze how the conceptions of Afro-reparation in dispute in the field of the Brazilian Black Movement, conceive the actions of Afroreparation in the university field. In this thesis, Afro-reparation is considered as an element of the praxis (category addressed by Clóvis Steiger de Assis Moura) of agents of the Brazilian Black Movement field, but also a set of social, educational, legal and economic expectations present in perspectives of members and entities of the Brazilian Black Movement field and in anti-racist agendas. It is a study based on a theoretical conjugation composed by the authors Clóvis Steiger de Assis Moura, Pierre Félix Bourdieu, Axel Honneth. As for the methodology, it is an exploratory investigative process that uses hybrid instruments of information gathering and social interpretation, classified as documentary investigation (newspapers, websites, manifestos, letters, pamphlets, guidelines for organizing public demonstrations, legal rulings, legislations) and interpersonal investigation of facts and perceptions (questionnaire and interview). The investigation involved 27 questionnaires, of which 17 had interviews carried out. The results of the analysis of the data collected in the interviews were used to outline a reparative black university pedagogical praxis, considering elements such as teacher training, curriculum, interpersonal relationships and fight against racism, organizational aspects, administration and the articulation of teaching, research and extension.