Educação como mercadoria : uma análise discursiva sobre as dinâmicas dos portais educacionais relacionados à Geografia Escolar

Abstract

O uso da internet no ambiente escolar aumenta ano a ano, dessa forma, se faz importante analisar a estrutura e o funcionamento dos portais educacionais de conteúdos escolares, a fim de compreender suas possibilidades e limites como apoio ao trabalho pedagógico na escola. Com isso, este estudo teve como objetivo analisar o discurso de portais de educação que abordam conteúdos de Geografia Escolar. Para atingir esse objetivo, foram utilizados pressupostos metodológicos da pesquisa pós-crítica em educação. Além disso, esta pesquisa também buscou se aproximar de elementos da análise discursiva baseada em Foucault. Apoiada nesses pressupostos metodológicos e na perspectiva foucaultiana de Análise de Discurso, foi realizada uma pesquisa sobre termos relacionados à Geografia Escolar nos sites de busca Google e Bing. Em seguida, foram identificados os três principais portais de educação, que foram caracterizados e analisados discursivamente. Como resultado, os três principais portais relacionados à Geografia Escolar foram: Brasil Escola, Toda Matéria e Mundo Educação. A Análise de Discurso foi realizada baseada em conteúdos presentes nesses portais e nos sites das empresas responsáveis por eles. Através das análises, foi identificado que as empresas que detém um maior poder econômico para investir em estratégias para impulsionar seus sites, conseguem melhores posições nos buscadores. Ainda, foi observado, por meio das práticas discursivas analisadas, um processo de apropriação e mercantilização do conhecimento, transformando a educação em mercadoria e não em um direito, evidenciando assim, a predominância social de um discurso neoliberal. Essa lógica discursiva atinge o campo educacional por diferentes aspectos, aparecendo nessa pesquisa através de uma monetização da educação por meio dos acessos aos conteúdos escolares. Contudo, os resultados da pesquisa apontam a existência de um complexo jogo, no qual, fazendo uma analogia aos jogos digitais, o campo de batalha seria o meio digital, o objetivo principal do jogo seria o lucro, os jogadores seriam as grandes empresas e as ferramentas utilitárias para se chegar no objetivo, seriam os enunciados geográficos e a atenção das pessoas. Isso é evidenciado ao longo da pesquisa analisando o que é exposto nos enunciados e práticas discursivas, em que o conteúdo escolar é colocado em segundo plano, posto como uma mercadoria sendo ofertada.

The use of the Internet in the school environment increases year on year, so it is important to analyze the structure and functioning of educational portals with school content, in order to understand their possibilities and limits as support for pedagogical work at school. With this in mind, the aim of this study was to analyze the discourse of educational portals that deal with school geography content. To achieve this goal, methodological assumptions from post-critical research in education were used. In addition, this research also sought to approach elements of discursive analysis based on Foucault. Based on these methodological assumptions and the Foucauldian perspective of Discourse Analysis, a search was carried out on terms related to School Geography on the Google and Bing search engines. The three main education portals were then identified, characterized and discursively analysed. As a result, the three main portals related to School Geography were: Brasil Escola, Toda Matéria and Mundo Educação. Discourse analysis was carried out based on the content present on these portals and on the websites of the companies responsible for them. The analysis showed that companies with greater economic power to invest in strategies to boost their websites achieve better positions in search engines. Furthermore, through the discursive practices analyzed, a process of appropriation and commodification of knowledge was observed, transforming education into a commodity rather than a right, thus highlighting the social predominance of a neoliberal discourse. This discursive logic affects the educational field in different ways, and appears in this research through the monetization of education through access to school content. However, the results of the research point to the existence of a complex game in which, making an analogy with digital games, the battlefield would be the digital environment, the main objective of the game would be profit, the players would be the big companies and the utilitarian tools to reach the objective would be geographical enunciations and people's attention. This is evidenced throughout the research by analyzing what is exposed in the statements and discursive practices, in which school content is placed in the background, as a commodity being offered.