Os Nós (auto)formativos : dimensões da trajetória e narrativa docente no processo formativo de educadores populares
dc.contributor.advisor | Costella, Roselane Zordan | pt_BR |
dc.contributor.author | Silva, Hélen Fagundes da | pt_BR |
dc.date.accessioned | 2024-02-09T05:06:25Z | pt_BR |
dc.date.issued | 2024 | pt_BR |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10183/271758 | pt_BR |
dc.description.abstract | Esta pesquisa constitui-se como trabalho de conclusão do curso de Licenciatura em Geografia e está ambientada no Ensino de Geografia em diálogo com o Método (Auto)biográfico. Sendo a autobiografia um método que valoriza e ressignifica narrativas de homens e mulheres de diferentes realidades, a constituição do sujeito ocorre ao longo da trajetória de vida nos mais diversos espaços-tempos. O sujeito se constrói a partir de experiências e atravessamentos proporcionados pelos seus itinerários de vida pessoal, de formação escolar, acadêmica de atuação profissional. Nesta pesquisa, são analisadas as memórias e experiências de professores e professoras de Geografia em seu encontro com a Educação Popular, uma pedagogia de lutas e de promoção da autonomia. Dessa forma, tem-se a seguinte pergunta: de que maneira as experiências ao longo da história de vida de professores/as de Geografia os/as levaram a escolher a Educação Popular como prática docente reflexivo-transformativa? Para respondê-la, utiliza-se o Método (Auto)biográfico, por meio do dispositivo das narrativas, que oportuniza aos narradores a voltar sua atenção para os seus achados de memória e para enunciações de significados dos acontecimentos. Portanto, o objetivo situa-se na compreensão da maneira como as experiências ao longo da história de vida de professores e professoras de Geografia os levaram ao encontro da Educação Popular e a maneira como influenciam o tornar-se educador. Considerando que as dinâmicas das diferentes esferas de nossas vidas, as discussões, pautadas nas figuras de ligação de Josso (2006), acerca da formação de professores, escolar e universitária, bem como, de sua atuação profissional pautada em uma pedagogia popular leva-nos a compreender nos resultados da pesquisa que é possível e que as experiências ao longo da história de vida de professores e professoras de Geografia que os levaram ao encontro da Educação Popular estão vinculadas a busca por uma educação para a autonomia e uma prática docente que se mantenha em questionadora acerca das injustiças do mundo. | pt_BR |
dc.format.mimetype | application/pdf | pt_BR |
dc.language.iso | por | pt_BR |
dc.rights | Open Access | en |
dc.subject | Ensino de geografia | pt_BR |
dc.subject | Formação de professores | pt_BR |
dc.subject | Formação docente | pt_BR |
dc.subject | Educação popular | pt_BR |
dc.title | Os Nós (auto)formativos : dimensões da trajetória e narrativa docente no processo formativo de educadores populares | pt_BR |
dc.type | Trabalho de conclusão de graduação | pt_BR |
dc.identifier.nrb | 001194873 | pt_BR |
dc.degree.grantor | Universidade Federal do Rio Grande do Sul | pt_BR |
dc.degree.department | Instituto de Geociências | pt_BR |
dc.degree.local | Porto Alegre, BR-RS | pt_BR |
dc.degree.date | 2024 | pt_BR |
dc.degree.graduation | Geografia: Licenciatura | pt_BR |
dc.degree.level | graduação | pt_BR |
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TCC Geografia (453)