A escola da escola um Estudo de Caso acerca da Mentoria em Grupo entre Pares como Elemento Formador de uma Organização Aprendente

Abstract

Vive-se hoje em uma sociedade das plataformas, de movimentos, de múltiplas oportunidades de aprendizagem, que exige da educação respostas rápidas, a fim de contribuir para o progresso econômico e aumentar a qualidade de vida da população, com consequências enormes para a escola e para o professor. Entretanto, a escola tem mudanças lentas em relação ao avanço das tecnologias, metodologias e ao desenvolvimento das competências exigidas para o mercado de trabalho. Sendo assim, o objetivo é analisar a Mentoria em Grupo entre Pares como uma estratégia propulsora do desenvolvimento contínuo do corpo docente em prol da qualidade no processo de aprendizagem e ensino dos estudantes da educação básica em um mundo em transformação. O estudo em questão adota uma abordagem quantitativa de natureza aplicada. Quanto à tipologia da pesquisa, no que concerne aos objetivos, destaca-se por ser descritiva, enquanto, em relação aos procedimentos, delineia-se como um estudo de caso conduzido por meio de surveys. As etapas metodológicas consistiram em uma revisão integrativa acerca do tema Mentoria, a qual foi realizada a fim compreender como essa metodologia tem sido desenvolvida e utilizada em diferentes contextos educacionais. Para a coleta de dados da escola objeto do estudo, foram aplicados três instrumentos: School Success Profile - Learning Organization (SSP-LO), Professional Learning Communities Assessment - Revised (PLCA-R) e uma “Escala para Avaliar a Mentoria entre Pares”. Todos os instrumentos utilizaram escala Likert de 5 pontos. O estudo de caso foi realizado em uma escola de aplicação do sul do Brasil. Como resultado, os instrumentos selecionados para este estudo são capazes de medir a aprendizagem docente, entretanto, medem aprendizagem de maneiras diferentes, em diferentes âmbitos: individual, coletivo e institucional. A partir dos resultados da pesquisa, pode-se afirmar que os instrumentos são úteis como ponto de partida para diagnosticar a situação de uma escola em cada um dos âmbitos e, de acordo com a sua organização escolar, com o seu contexto local, social e cultural e conforme o seu projeto político-pedagógico as instituições podem traçar, em conjunto, o seu plano de ação estratégica para se tornar uma organização aprendente. No que se refere à escola objeto de estudo, pode-se inferir que funciona como uma Organização Aprendente, a partir de um conjunto de comunidades profissionais de aprendizagem, e que a Mentoria em Grupo entre Pares é uma engrenagem essencial que fomenta, em nível operacional individual, a aprendizagem coletiva e colaborativa da instituição, possibilitando que a escola mantenha a qualidade da educação ao longo do tempo, em um mundo em transformação.

Today we live in a society of platforms, movements, multiple learning opportunities, which demands quick responses from education to contribute to economic progress and an increase in the population's quality of life, with enormous consequences for schools and for the teacher. However, the school has slow changes in relation to the advancement of technologies, methodologies and the development of skills required for the job market. Therefore, the objective is to analyze Peer-Group Mentoring as a propellant strategy for continuous teacher development in favor of quality in the learning and teaching process of basic education in a changing world. The present study adopts a quantitative approach of an applied nature. Regarding the research typology, about objectives, it stands out for being descriptive, while, in relation to procedures, it is outlined as a case study conducted through surveys. The methodological steps consisted of an integrative review on the topic Mentoring which was carried out in order to understand how this methodology has been developed and used, in different educational contexts and to collect data from the school object of the study, three instruments were applied: School Success Profile - Learning Organization (SSP-LO), Professional Learning Communities Assessment - Revised (PLCA-R) and a Scale to Assess Peer Mentoring. All instruments used a 5-point Likert scale. The case study was carried out in an application school in southern Brazil. As a result, the instruments selected for this study are capable of measuring teacher learning, however they measure learning in different ways, in different contexts: individual, collective and institutional. Based on the research results, it can be stated that the instruments are useful as a starting point for diagnosing the situation of a school, in each of the areas and, according to its school organization, with its local, social context and cultural according to their political-pedagogical project, institutions can jointly outline their strategic action plan to become a learning organization. With regard to the school object of study, it can be inferred that it functions as a Learning Organization, based on a set of professional learning communities and that Peer-Group Mentoring is an essential mechanism that promotes, at an individual operational level, the collective and collaborative learning of the institution, enabling the school to maintain the quality of education over time, in a changing world.