Avaliação da aprendizagem no ensino do Kung Fu

Abstract

Os esportes de combate fazem parte da vivência de muitas pessoas tanto no ambiente escolar, sendo parte do currículo da educação física, como fora, em academias e escolas especializadas das mais diversas artes marciais. O desenvolvimento de aulas de qualidade passam por uma um planejamento adequado, e do estudo dos processos de ensino e aprendizagem do aluno. Assim, além do conhecimento técnico do que se pretende ensinar, é necessário também conhecimento pedagógico. Mais do que isso, ensinar esporte atualmente, abrange o conhecimento de diversas áreas de estudos que são aplicadas ao esporte como fenômeno complexo e multifacetado, como por exemplo, a biomecânica, fisiologia, psicologia, nutrição e a pedagogia. A pedagogia do esporte (PE) é uma das ciências do esporte que estudam o esporte e contribuem para seu desenvolvimento. A PE aborda os processos de ensino, vivência, aprendizagem e treinamento do esporte, estudando o fenômeno esportivo na prática, e auxiliando na organização, sistematização, aplicação e avaliação do processo de aprendizagem do aluno (GALATTI, et.al., 2014). Por outro lado, artes marciais tradicionais foram desenvolvidas em paralelo com o desenvolvimento do esporte, e suas metodologias de ensino são baseadas em métodos tradicionais que não passaram pelo mesmo desenvolvimento científico que outras modalidades. O presente trabalho tem como objetivo estudar maneiras de avaliar a aprendizagem do aluno no contexto do ensino do Kung Fu. O Kung Fu é uma arte marcial chinesa, e seu aspecto tradicional remete ao processo de ensino que é realizado na forma de um legado, que é transmitido de professor para aluno. Apesar disso, é um esporte de combate, e assim como outras modalidades tem muito a se desenvolver com a aplicação das teorias da pedagogia do esporte. Para abordar esse tema foi feita uma revisão da literatura sobre avaliação de aprendizagem e de todo o processo de ensino do esporte do qual a avaliação deve fazer parte. Desenvolvemos paralelos sobre todo o processo de planejamento, organização, sistematização, aplicação e avaliação dentro do contexto do ensino do Kung Fu, para que, utilizando das teorias mais recentes para o ensino do esporte, trazer reflexões sobre o ensino do Kung Fu. Por fim, esboçamos caminhos para criar um tipo de avaliação que abrangesse os diferentes aspectos do Kung Fu, como arte marcial e esporte de combate. Buscamos uma avaliação que fosse autêntica com o que se ensina, uma vez que traçamos a necessidade de um ensino que desenvolva o aluno de forma integral, passando por todos os referenciais da pedagogia do esporte, e preocupada com aspectos cognitivos, físicos e sócio afetivos. Além disso, é necessária uma avaliação que analisa o desenvolvimento técnico, tático, e estratégico do aluno e proporcione vivências dentro do contexto do combate, mas de forma segura e convidativa. E por fim, e principalmente, que proporciona um momento de feedback para aluno, e que seja parte do processo de aprendizagem, auxiliando professor e aluno a fazer ajustes e dar atenção aos pontos defasados.

Combat sports are part of the experience of many people both in the school environment, being part of the physical education curriculum, and outside, in gyms and specialized schools of the most diverse martial arts. The development of quality classes requires adequate planning and a study of the student's teaching and learning processes. Thus, in addition to technical knowledge of what is intended to be taught, pedagogical knowledge is also necessary. More than that, teaching sport currently encompasses the knowledge of several areas of knowledge that are applied to sport as a complex and multifaceted phenomenon, such as biomechanics, physiology, psychology, nutrition and pedagogy. Sport pedagogy (SP) is one of the sports sciences that study sport and contribute to its development. PE addresses the processes of teaching, experiencing, learning and training sports, studying the sporting phenomenon in practice, and assisting in the organization, systematization, application and evaluation of the student's learning process (GALATTI, et.al., 2014). On the other hand, traditional martial arts were developed in parallel with the development of sport, and their teaching methodologies are based on traditional methods that have not gone through the same scientific development as other modalities. This work aims to study ways to evaluate student learning in the context of Kung Fu teaching. Kung Fu is a Chinese martial art, and its traditional aspect refers to the teaching process that is carried out in the form of a legacy, which is transmitted from teacher to student. Despite this, it is a combat sport, and like other modalities, it has much to develop with the application of sports pedagogy theories. To address this issue, a review of the literature on learning assessment and the entire sport teaching process of which assessment should be a part was carried out. We developed parallels on the entire process of planning, organization, systematization, application and evaluation within the context of Kung Fu teaching, so that, using the most recent theories for teaching sport, we can bring reflections on Kung Fu teaching. Finally, we outlined ways to create a type of assessment that encompasses different aspects of Kung Fu, such as martial art and combat sport. We sought an assessment that was authentic with what is taught, since we outlined the need for a teaching that develops the student in an integral way, going through all the references of sport pedagogy, and concerned with cognitive, physical and socio-affective aspects. In addition, an assessment is required that analyzes the technical, tactical, and strategic development of the student and provides experiences within the context of combat, but in a safe and inviting way. And finally, and mainly, that it provides a moment of feedback for the student, and that it is part of the learning process, helping teacher and student to make adjustments and pay attention to the lagged points.