Aprendizagem por investigação : explorar e desenvolver conceitos matemáticos

Abstract

Esta pesquisa explora formas de ensinar e de aprender, indo além dos métodos tradicionais já conhecidos. O objetivo é encontrar métodos ainda mais eficazes que possam beneficiar tanto os estudantes quanto os professores, proporcionando resultados cada vez melhores dentro da sala de aula. Essa busca contínua por novas metodologias reflete o compromisso contínuo com a melhoria da qualidade da educação, garantindo que as práticas pedagógicas estejam sempre alinhadas com as necessidades e desafios do ambiente educacional em constante evolução. Esta dissertação investiga, propõe e analisa a aplicação de oito atividades baseadas em cenários para investigação, delineados por Ole Skovsmose, sendo este um dos aportes desta pesquisa, realizadas em oito encontros com uma turma do oitavo ano do Ensino Fundamental. Os estudantes foram estimulados a investigar quais elementos de uma bicicleta estão relacionados com conceitos matemáticos. Esta pesquisa possui a seguinte pergunta norteadora: “Como a implementação de atividades na forma de aprendizagem investigativa pode promover um papel ativo e o engajamento dos estudantes no processo de aprendizagem?”. E, para amparar este questionamento, definimos os seguintes objetivos: analisar as potencialidades de aprender matemática por investigação; identificar os fatores que possibilitam ter uma aprendizagem com conexões da realidade do estudante e interpretar os dados identificando habilidades desenvolvidas pelos estudantes durante as atividades. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa, na qual se faz uso de uma abordagem observatório-descritiva para coleta de dados, que serão feitos por anotações, fotos, e relatos dos estudantes e do professor pesquisador. Nesse sentido, observamos como a aprendizagem matemática por investigação pode evidenciar conceitos e as suas relações com o cotidiano, e possibilitar aos estudantes a serem mais ativos e a pensar criticamente. Ao ter evidenciado a relação entre os conceitos matemáticos e o cotidiano, a pesquisa contribuiu para uma educação matemática mais eficaz e alinhada com a vida real dos estudantes. Os resultados destacam a importância da aprendizagem por investigação como uma estratégia pedagógica importante para promover o desenvolvimento integral dos estudantes em matemática.

This study explores ways of teaching and learning, going beyond the traditional methods already known. The main objective is to find even more effective methods to benefit students and teachers, providing increasingly better results within the classroom. This continuous search for new methodologies reflects the ongoing commitment to improving the quality of education, ensuring that pedagogical practices are always aligned with the needs and challenges of the constantly evolving educational environment. This dissertation investigates, proposes, and analyzes the application of eight activities based on scenarios for investigation, outlined by Ole Skovsmose, which is one of the subsidies of this research, carried out in eight meetings with an eighth-grade elementary school class. Students were encouraged to investigate which elements of a bicycle are related to mathematical concepts. This research has the following guiding question: “How can activities based on investigative learning promote an active role and engagement of students in the learning process?” And, to support this question, we defined the following objectives: to analyze the potential of learning mathematics through investigation; to identify the factors that make learning with connections to the student’s reality possible, and interpret the data by identifying skills developed by the students during the activities. Methodologically, this is a qualitative research, in which an observatory-descriptive approach is used to collect data in the form of notes, photos, and reports from students and the researcher-professor. In this sense, we observe how mathematical learning through investigation can highlight concepts and their relationships with everyday life, as well as enable students to be more active and think critically. By underlining the relationship between mathematical concepts and everyday life, the research contributed to a more effective mathematical education aligned with student’s real lives. The results emphasize the importance of investigative learning as a relevant pedagogical strategy to promote the integral development of students in mathematics.