Programa em práticas educativas positivas para educadores sociais de instituições de acolhimento : estudo quase experimental

Abstract

Este estudo avaliou os efeitos e impactos de um programa em práticas educativas positivas em educadores sociais de instituições de acolhimento de crianças e adolescentes, denominado Programa Cuida. Utilizou-se um delineamento quase experimental, com avaliações em linha de base eao final da intervenção. Aintervenção consistiu em oito encontros grupais, com frequência semanal, de duas horas cada, considerando as temáticasregulaçãoemocional,comunicação assertiva, estratégias de resolução de conflitos e autoestima/autoeficácia. Participaram 69 educadores sociais do sul do Brasil (F=54; M=15), com idadeentre23 e 65 anos (M=44,86; DP=9,90), sendo 47 participantes alocados no grupo experimental(GE) e22 nogrupo controle(GC). Os instrumentos utilizados foram: questionário sociodemográfico e aEscala de Competências Educativas, Emocionais e Sociais doEducador Social. As análises estatísticas indicaram que não houve diferença significativa entre os grupos apósa intervençãoe nem diferenças entre pré e pós-intervenção dentro de cada grupo (p>0,05). Entretanto,foi observada tendência de aumento (p=0,084)nos escores de Regulação Emocional entre pré e pós-intervenção parao GE. Limitações do estudo são discutidas e destaca-se a utilidade e aplicabilidade deste modelo de intervenção para auxiliar em políticas de capacitação de profissionaisque atuam nesta área.

This study evaluatedthe effects and impacts of a program on positive educational practices in social educators of children and youthcare institutions, called "Programa Cuida". A quasi-experimental design was used, with baselineand post-intervention assessments. The intervention consisted of8-weekly group sessions oftwo hourseach, considering the topics emotional regulation,assertive communication,conflict resolution strategies and self-esteem/self-efficacy.Participated 69 social educatorsfrom the south of Brazil (F=54;M=15), aged between 23 and 65 years (M=44.86; SD=9.90), allocated to theExperimentalGroup (EG=47) and to the Control Group (CG=22). The instruments used were a socio-demographic questionnaire and the Educational, Emotional and Social Skillsofthe Social Educator Scale. Statistical analysis indicated that therewas no significant differencebetweengroups after the intervention and no differences between pre and post-intervention withineach group (p>0.05).However, an upward trend was observed (p=0.084) in the Emotional Regulation scores between pre and post-intervention for the EG. Study limitations are discussed, as well as the usefulness and applicability of this intervention model to assist in training policies for professionals who work in this area.

Este estudio evaluó los efectos yimpactos de un programa sobreprácticas educativas positivas eneducadores sociales de instituciones de acogida de niños y adolescentes, denominado "Programa Cuida". Seutilizó un diseño cuasi-experimental, con evaluaciones al inicio y alfinal de laintervención. La intervención consistió en ocho reuniones grupales semanales de doshoras cada una, incluyendo temas comoregulación emocional, comunicación asertiva, estrategias de resolución deconflictos y autoestima/autoeficacia. Participaron 69 educadores sociales del sur de Brasil (F=54; M=15),con edades entre 23-65 años (M=44,86; SD=9,90), asignados al grupo experimental (GE=47) y en el grupocontrol (GC=22). Los instrumentos utilizados fueron: un cuestionariosociodemográfico y la Escala de Habilidades Educativas, Emocionalesy Sociales del EducadorSocial. Los análisis estadísticos indicaronque no hubo diferencias significativas entre los grupos despuésde laintervención y que no hubo diferencias entre antes ydespués de la intervencióndentro de cada grupo (p>0,05). Sin embargo,seobservó una tendencia de aumento (p=0,084) en las puntuaciones de Regulación Emocionalentre pre y post intervención para el GE. Se discuten las limitaciones del estudio y sedestaca la utilidad y aplicabilidad de este modelo deintervenciónpara auxiliar en las políticas de formación delos profesionales que actúan en esta área.