Ensino do desenho básico nos cursos de design : fatores que envolvem a alfabetização em desenho

Abstract

A presente tese tem como finalidade discutir a alfabetização em desenho nos cursos de graduação em design, delimitar o cenário que envolve a representação em perspectiva de modo intuitivo no desenho de observação, presente nos componentes curriculares de entrada deste curso; bem como, compreender os aspectos teóricos e históricos envolvidos e as estratégias geradas para o desenvolvimento de capacidades e habilidades específicas. Como base teórica utilizou-se a Teoria Fundamentada (TF), o que caracteriza a presente pesquisa como qualitativa. Neste contexto, primeiramente realizou-se pesquisas exploratórias: pesquisa bibliográfica, Revisão Sistemática de Literatura e Grupo Focal (GF). Estas pesquisas constituíram para a construção da problematização e o referencial teórico, centrados na reflexão sobre o ensino do desenho, no que diz respeito às habilidades e capacidades envolvidas no desenho em perspectiva, ações e estratégias de ensino para o desenvolvimento da habilidade motora e da percepção da forma e do espaço. Entrevistas em profundidade com professores de desenho, GF com designers e aplicação de exercícios e questionários aos alunos trouxe reflexões sobre o contexto atual e perspectivas futuras da alfabetização em desenho no design. Ao discutir o cenário atual a TF permitiu trazer à tona questões como a influência das transformações tecnológicas no ensino do desenho manual.

The purpose of this thesis is to discuss drawing literacy in undergraduate design courses, to delimit the scenario that involves representation in perspective in an intuitive way in observational drawing, present in the curricular components of this course; as well as understanding the theoretical and historical aspects involved and the strategies generated for the development of specific capabilities and skills. Grounded Theory (TF) was used as a theoretical basis, which characterizes this research as qualitative. In this context, exploratory research was first carried out: bibliographical research, Systematic Literature Review and Focus Group (FG). These researches constituted the construction of the problematization and the theoretical framework, centered on reflection on the teaching of drawing, with regard to the skills and capabilities involved in drawing in perspective, actions and teaching strategies for the development of motor skills and perception. of form and space. In-depth interviews with drawing teachers, FG with designers and application of exercises and questionnaires to students brought reflections on the current context and future perspectives of drawing literacy in design. When discussing the current scenario, TF allowed us to bring to light issues such as the influence of technological changes in the teaching of manual drawing.