Greves do professorado angolano 2017-2024 : uma escuta dos seus sujeitos

Abstract

Para entender como as greves realizadas pelo Sindicato Nacional dos Professores (Sinprof) repercutem na valorização do trabalho docente em Angola, conduzimos uma pesquisa que contextualiza os eventos deflagrados pelos movimentos grevistas entre 2017 e 2024, analisando suas motivações. O objetivo geral foi analisar como as greves do professorado angolano repercutem na valorização do trabalho docente. A pesquisa foi fundamentada em autores que tratam de trabalho docente e movimentos sociais, especialmente Alberto Melucci e Dalila Oliveira. Para a condução e o desenvolvimento da pesquisa utilizamos uma abordagem metodológica qualitativa, incluindo consultas a documentos legais que regulamentam a educação em Angola, jornais impressos e digitais de circulação em Angola, na intenção da produzir dados os mais próximos da realidade que estamos estudando, entrevistamos professores/as de duas regiões do país, com apoio de um roteiro semiestruturado, buscando entender efeitos do movimento grevista sobre a valorização do trabalho docente. Na análise, são considerados os avanços já alcançados pelos docentes e os objetivos futuros, considerando as demandas do Sinprof e as respostas do governo angolano, representado pelo Ministério da Educação (MED). Os resultados da pesquisa demonstram que as greves têm repercutido positivamente na valorização do trabalho docente em Angola. No entanto, os/as professores/as consideram os avanços insuficientes, embora reconheçam melhorias desde o início das greves lideradas pelo Sinprof. Eles/as também acreditam que, se a categoria mantiver o ritmo atual de reivindicações, grandes vitórias poderão ser alcançadas no futuro para melhorar as condições de trabalho docente.

To understand how the strikes organized by the National Teachers' Union (Sinprof) impact the recognition of teaching work in Angola, we conducted a study that contextualizes the events sparked by strike movements between 2017 and 2024, analyzing their motivations. The overall objective was to analyze how the strikes by Angolan teachers affect the appreciation of teaching work. The research was grounded in the works of authors who address teaching work and social movements, especially Alberto Melucci and Dalila Oliveira. For the development of the research, we used a qualitative methodological approach, including the review of legal documents regulating education in Angola, print and digital newspapers circulating in Angola. In an effort to produce data as close as possible to the reality we are studying, we interviewed teachers from two regions of the country using a semi-structured interview guide, aiming to understand the effects of the strike movement on the recognition of teaching work. The analysis takes into account the progress already achieved by teachers and future goals, considering Sinprof's demands and the Angolan government's responses, represented by the Ministry of Education (MED). The research results show that the strikes have positively impacted the recognition of teaching work in Angola. However, teachers consider the progress insufficient, though they acknowledge improvements since the strikes led by Sinprof began. They also believe that if the profession maintains its current pace of demands, significant victories could be achieved in the future to improve teaching conditions. Despite the discouragement of some, who view the government as unwilling to advance in favor of the profession, many teachers attribute this stance to a lack of political will.