O panorama das pesquisas monográficas dos licenciandos em química da Universidade Federal do Rio Grande do Sul e sua potência na significação da educação em química

Abstract

Esta monografia é uma pesquisa sob o referencial teórico freireano de temas geradores com avaliação através do método de análise de conteúdo proposto por Laurence Bardin. Foram analisados os trabalhos de conclusão de curso dos educandos do curso de Licenciatura em Química da Universidade Federal do Rio Grande do Sul produzidos entre os anos de 2009 e 2023. Buscamos evidenciar os trabalhos de conclusão de curso onde os educandos da escola básica expressaram suas opiniões após as atividades propostas, demonstrando se houve efetiva ressignificação de seus entendimentos a cerca da utilidade extramuros da Química enquanto ciência essencial e tecnológica presente no cotidiano dos mesmos. Após toda a sitemática de pesquisa e categorização, constamos que 14 dos 109 trabalhos de conclusão de curso versavam sobre temas geradores e destes 4 (quatro) aplicados em sala de aula e analisados, destes dois lograram êxito ao mostrar a esperada ressignificação e outros dois apenas promoveram o interesse. Podemos em termos de perspectiva indicar um aprofundamento nas teorias de. Temas Geradores durante a graduação que promovam o pensamento crítico.

This monograph is a research project based on Freire's theoretical framework of generating themes, evaluated using the content analysis method proposed by Laurence Bardin. We analyzed the final coursework of students on the Chemistry degree course at the Federal University of Rio Grande do Sul, produced between 2009 and 2023. We sought to highlight the course completion papers in which elementary school students expressed their opinions after the proposed activities, demonstrating whether there was an effective re-signification of their understanding of the usefulness of chemistry outside the classroom as an essential and technological science present in their daily lives. After all the research and categorization, we found that 14 of the 109 course completion papers dealt with generative themes and of these 4 (four) were applied in the classroom and analyzed, of these two were successful in showing the expected resignification and the other two only promoted interest. In terms of perspective, we can point to a more in-depth study of the theories of Generative Themes during the undergraduate course that promote critical thinking.