Ensino de valores na Educação Física escolar : uma proposta a partir da abordagem explícita

Abstract

Apesar de presente há anos nos debates e nas propostas curriculares voltadas à Educação Física escolar, o ensino de valores tem encontrado barreiras para se integrar à prática pedagógica de professores nesse contexto. Os valores não costumam ser abordados de maneira sistemática e intencional nas aulas, e ficam implícitos, surgindo normalmente para remediar comportamentos inadequados apresentados pelos estudantes. Recentemente, programas voltados para crianças e jovens têm adotado uma abordagem explícita para ensinar valores, ou seja, de maneira planejada, intencional e integrada com as práticas corporais. Neste sentido, o objetivo desse ensaio teórico é apresentar uma possibilidade de implementação do ensino de valores na Educação Física escolar a partir de uma abordagem explícita. De maneira geral, tendo como ponto de partida as práticas corporais a serem tematizadas, sugere-se que os professores selecionem e apresentem um valor no início da aula, articulem-no à prática corporal planejada e, por fim, discutam possibilidades de ampliação do valor para outros contextos vivenciados pelos estudantes. Acredita-se que o equilíbrio entre a organização proativa dos aspectos socioemocionais e o trato orgânico e afetivo das relações e necessidades apresentadas pelos estudantespotencializará o desenvolvimento de valores na Educação Física escolar. Neste sentido, considerações e reflexões são elencadas para auxiliar professores no processo de implementação desta proposta.

Despite being present for years in debates and curricular proposals aimed at school physical education, teaching values have encountered barriers to integrating teachers' practice in this context. Values are not usually approached systematically and intentionally in the classes and become implicit, typically appearing to remedy inappropriate behaviours presented by students. Recently, programs aimed at children and youth development have adopted an explicit approach to teaching values, that is, in a planned, intentional, and integrated way with the activities offered. In this sense, this position paper aims to present one possibility of implementing the teaching of values in school physical education through an explicit approach. In general, taking as a starting point the sports, games, dances, and movements selected, we recommend that teachers choose and present a value at the beginning of the class, articulate it throughout the activities, and discuss possibilities of expanding the value to other contexts experienced by students. We believe the balance between the proactive organization of socioemotional skills and the humanistic and affective support to meet the needs presented by students will enhance the development of values in school Physical Education. Thus, considerations and reflections are throughout the paper to assist teachers in implementing this proposal.

A pesar de estar presente desde hace años en los debates y propuestas curriculares de la educación física escolar, la enseñanza de valores ha encontrado barreras para integrarse en la práctica pedagógica de los profesores de este contexto. Los valores no suelen abordarse de forma sistemática e intencionada en las clases, y permanecen implícitos, apareciendo normalmente para remediar comportamientos inadecuados mostrados por los alumnos. Recientemente, los programas dirigidos a niños y jóvenes han adoptado un enfoque explícito de la enseñanza de valores, es decir, de forma planificada e intencional, integrada en las prácticas corporales. En este sentido, el objetivo de este ensayo teórico es presentar una posibilidad para implementar la enseñanza de valores en la Educación Física escolar desde un enfoque explícito. En general, tomando como punto de partida las prácticas corporales a tematizar, se sugiere que los profesores seleccionen y presenten un valor al inicio de la clase, lo vinculen a la práctica corporal planificada y, finalmente, discutan las posibilidades de extender el valor a otros contextos vividos por los alumnos. Se considera que el equilibrio entre la organización proactiva de los aspectos socioemocionales y el tratamiento orgánico y afectivo de las relaciones y necesidades presentadas por los alumnos potenciará el desarrollo de valores en la Educación Física escolar. En este sentido, se enumeran consideraciones y reflexiones para ayudar a los docentes en el proceso de implementación de esta propuesta.