Aprendendo a ser professora de educação física escolar : notas de uma experiência autoetnográfica com inspiração em paulo freire

Abstract

Esta dissertação de mestrado se propôs a pesquisar a prática educativa da professora de Educação Física na Escola Pública a partir da problematização da própria experiência existencial e nas reflexões feitas sobre o cotidiano escolar. Esta pesquisa foi fundamentada na perspectiva da Educação Libertadora de Paulo Freire, no contexto particular de duas escolas da Rede Municipal do Vale dos Sinos/ RS. Como decisão teórico-metodológica, foi utilizada a autoetnografia para responder a seguinte problematização do conhecimento: Como a educação libertadora de Paulo Freire possibilita um olhar crítico sobre as experiências da prática educativa de uma professora de Educação Física escolar? Sendo assim, essa autoetnografia teve como objetivos compreender como a Educação Libertadora de Paulo Freire possibilita um olhar crítico sobre a prática educativa de uma professora de Educação Física escolar, refletir sobre o próprio percurso com a Educação Física Escolar; compreender o significado de práxis em Paulo Freire a partir das próprias experiências na escola e descrever a particularidade das experiências compartilhadas na Educação Física Escolar. Os instrumentos para produção de informações foram: observação participante, registros em diário de campo e diálogos. O trabalho de campo ocorreu no segundo semestre do ano letivo de 2023 e no primeiro semestre do ano letivo de 2024. Deste modo, todas as experiências, possibilitaram olhar criticamente para minha prática educativa, no qual foram problematizadas as realidades e leituras de mundo dos/as estudantes, contribuindo assim para minha compreensão de Educação Libertadora de Paulo Freire, e também para a possibilidade de transformação da realidade dos estudantes pela experiência das práticas corporais em que aprendemos juntos numa relação dialógica e humanizada.

Esta disertación de maestría se propuso investigar la práctica educativa del profesor de Educación Física en Escuelas Públicas a partir de la problematización de su propia experiencia existencial y reflexiones realizadas sobre la vida escolar cotidiana. Esta investigación se basó en la perspectiva de la Educación Liberadora de Paulo Freire, en el contexto particular de dos escuelas de la Red Municipal de Vale dos Sinos/RS. Como decisión teórico-metodológica se utilizó la autoetnografía para responder a la siguiente problematización del conocimiento: ¿Cómo la educación liberadora de Paulo Freire posibilita una mirada crítica a las experiencias de la práctica educativa de un profesor de Educación Física escolar? Por tanto, esta autoetnografía tuvo como objetivo comprender cómo la Educación Liberadora de Paulo Freire posibilita una mirada crítica a la práctica educativa de un profesor de Educación Física escolar, para reflexionar sobre su propia trayectoria con la Educación Física Escolar; comprender el significado de la praxis en Paulo Freire a partir de las propias experiencias en la escuela y describir la particularidad de las experiencias compartidas en la Educación Física Escolar. Los instrumentos de producción de información fueron: observación participante, diario de campo y diálogos. El trabajo de campo se llevó a cabo en el segundo semestre del año escolar 2023 y en el primer semestre del año escolar 2024. De esta manera, todas las experiencias vividas me permitieron mirar críticamente mi práctica educativa, en la que se problematizaron las realidades y las lecturas del mundo de los estudiantes, contribuyendo así a mi comprensión de la Educación Liberadora de Paulo Freire, y también a la posibilidad de transformar la realidad de los estudiantes a través de la vivencia de prácticas corporales en las que aprendemos juntos en una relación dialógica y humanizada.

This master's dissertation aimed to research the educational practice of a Physical Education teacher in a public school based on the problematization of her own existential experience and on the reflections made on the school routine. This research was based on the perspective of Paulo Freire's Liberating Education, in the particular context of two schools in the Vale dos Sinos/RS Municipal Network. As a theoretical-methodological decision, autoethnography was used to answer the following problematization of knowledge: How does Paulo Freire's liberating education enable a critical look at the experiences of the educational practice of a school Physical Education teacher? Therefore, this autoethnography aimed to understand how Paulo Freire's Liberating Education enables a critical look at the educational practice of a school Physical Education teacher, reflect on her own path with School Physical Education; understand the meaning of praxis in Paulo Freire based on her own experiences at school and describe the particularity of the experiences shared in School Physical Education. The instruments for producing information were: participant observation, field diary records and dialogues. The fieldwork took place in the second semester of the 2023 school year and in the first semester of the 2024 school year. In this way, all the experiences allowed me to look critically at my educational practice, in which the students' realities and worldviews were problematized, thus contributing to my understanding of Paulo Freire's Liberating Education, and also to the possibility of transforming the students' reality through the experience of bodily practices in which we learn together in a dialogical and humanized relationship.